藍(lán)慶周

摘要：本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析了造成初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率下降的原因，提出了提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 有效教學(xué)

【分類(lèi)號(hào)】G633.6

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教學(xué)的效率不高的問(wèn)題基本上是困擾著廣大中學(xué)的。出現(xiàn)教學(xué)效率不高的問(wèn)題，其中有教師的問(wèn)題，亦也有學(xué)生的問(wèn)題。所以要想有效提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性，就需要從問(wèn)題出發(fā)，找出原因所在，這樣才能采取有針對(duì)性的措施來(lái)提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，基本上都是提前一年將初中的全部知識(shí)教完，然后利用一年的時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)，讓學(xué)生的成績(jī)提升，從而保證學(xué)生能夠考取一個(gè)比較理想的高中，在這一年當(dāng)中，不管是教師還是學(xué)生基本上都是在加班加點(diǎn)的工作和學(xué)習(xí)。通過(guò)提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，便可以有效解決現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的主要問(wèn)題。

二、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率下降的主要原因

（一）學(xué)生方面的原因

新課改之后，要求教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該尤其注重“學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇比較合理和科學(xué)的教學(xué)方式，這樣才能讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，在教師的影響下，學(xué)生也沒(méi)有能夠正確認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單的把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課看成是課堂練習(xí)，在解題上學(xué)生就用去了大部分的時(shí)間，到最后卻沒(méi)有收獲理想的效果。

另外，大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)中目標(biāo)不明確，他們只是關(guān)心題型以及解題的技巧，并沒(méi)有在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中去學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（二）教師方面的原因

教師在實(shí)際的教學(xué)中都希望能夠有一個(gè)比較高效和優(yōu)質(zhì)的課堂。在初中生的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)科由于其相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和極為嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯，一直都是初中生最難攻克的一門(mén)學(xué)科。而且相當(dāng)一部分中下水平的學(xué)生感覺(jué)到了復(fù)習(xí)課過(guò)程中的困惑。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師是指引者，但是在初中的復(fù)習(xí)課中，教師卻沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課的意義，只是對(duì)學(xué)生講解各種題型和死板的解題方法，這樣學(xué)生的思維能力得不到有效發(fā)展，會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展造成一定影響。此外，由于時(shí)間緊迫，大部分教師都會(huì)要求學(xué)生陷入一種日復(fù)一日的“題海戰(zhàn)”當(dāng)中，重復(fù)的課堂教學(xué)不僅乏味，也沒(méi)有變化。

三、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的方法

（一）加強(qiáng)對(duì)教材的分析，進(jìn)行有針對(duì)性的講解

在初中復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括本節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，讓學(xué)生的認(rèn)知水平能夠得到不斷的完善，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知可以從感性的層面上升到理性的層面。

例如，在對(duì)學(xué)生的習(xí)題練習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇具有啟發(fā)性、典型性以及針對(duì)性比較強(qiáng)的習(xí)題和問(wèn)題。通過(guò)不斷的練習(xí)，來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行發(fā)展。

教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，認(rèn)真做好總體的計(jì)劃，選擇難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解分析。在講解的過(guò)程中可以通過(guò)一些具有趣味性的方法來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生可以真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，這樣學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能得到有效提升。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

初中數(shù)學(xué)的基本技能和知識(shí)是學(xué)生素質(zhì)中比較重要的組成部分，初中數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)包括了方程、代數(shù)式、不等式、三角形、圓、函數(shù)和函數(shù)圖像以及解三角形等。初中數(shù)學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的基本預(yù)算能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的能力以及數(shù)學(xué)思想等進(jìn)行考察。

所以，在初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，打好基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升非常重要。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓其對(duì)之前所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行回憶，同時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行口述或者討論。其次，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓其能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的歸納，讓學(xué)生清楚解題的思路和想法，清楚各個(gè)解題技巧之間的相互聯(lián)系，重視各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間縱向和橫向的比較、聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建起比較完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)該要幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解決。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教育體制改革后，在初中教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。新課改的要求指出“在教學(xué)的過(guò)程中，教師是起引導(dǎo)作用的，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，引領(lǐng)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)新事物”。因此，在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課中，教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)課本身就缺乏吸引性，如果教師還是一味的給學(xué)生講解知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主的、積極的去學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生自己去歸納、整理和總結(jié)，體會(huì)這個(gè)過(guò)程，從而找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。此外，對(duì)于各章知識(shí)進(jìn)行全面的銜接總結(jié)，從而去充分的掌握數(shù)學(xué)概念及相關(guān)定義定理，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的規(guī)律，從而熟練的運(yùn)用各種知識(shí)點(diǎn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（四）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生因應(yīng)該要具有一定的應(yīng)用意識(shí)和能力，這樣才能夠更好的滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要?，F(xiàn)階段，無(wú)論是初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是往后的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，應(yīng)用教學(xué)應(yīng)該成為了一個(gè)大家比較關(guān)注和重視的問(wèn)題。但是從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生并沒(méi)有具備良好的應(yīng)用意識(shí)，應(yīng)用能力也比較差，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的作用和意義。

所以在初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)該要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的習(xí)題類(lèi)型，將其分解成不同的小題型或類(lèi)別，然后從初中生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律入手，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有序的融入，最后再通過(guò)有效的整合從而來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。另一方面，教師應(yīng)該要重視對(duì)學(xué)生觀察能力、收集和處理信息的能力以及將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，最終通過(guò)這些能力的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

要想有效提高初中復(fù)習(xí)課教學(xué)的效率，首先就應(yīng)該要對(duì)出現(xiàn)這種情況的原因進(jìn)行分析，然后找出相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行解決。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)教材的分析和研究，采用合理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，最終才能實(shí)現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的目的。

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