王菊蘭

摘要：新課標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量增多難度加大，對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)提出很高的要求。因此，教師要激發(fā)學(xué)生參與識(shí)字的興趣，采用多種形式，運(yùn)用不同教法、通過多種途徑讓學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 方法 策略

教學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。

一、培養(yǎng)興趣，化苦學(xué)為樂學(xué)

興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。識(shí)字教學(xué)中教師只有采取多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，在輕松愉快的環(huán)境中識(shí)字，才能由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣，一是通過故事啟發(fā)興趣。漢字本身有表意的作用，有的漢字本身就是一個(gè)故事。教學(xué)中可積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形想象編擬故事，學(xué)生的奇思妙想能給抽象的漢字以生命與思想。富有童趣的故事賦予生字各個(gè)部件以全新的意義。學(xué)生興趣盎然，積極動(dòng)腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動(dòng)參與、體驗(yàn)識(shí)字的過程中，獲得成功的快樂。二是創(chuàng)設(shè)情境生成情趣。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如采用掛圖、投影、多媒體等輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生識(shí)字。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使困難迎刃而解。三是鼓勵(lì)表演引出興趣。識(shí)字教學(xué)中，教師要注意將識(shí)字鞏固訓(xùn)練以做做、玩玩、演演的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓妙趣橫生的即興表演成為學(xué)生快樂識(shí)字的載體。

如《小蝌蚪找媽媽》一課中，可讓學(xué)生戴上各種頭飾，分別扮演小蝌蚪、魚、烏龜?shù)刃?dòng)物，讓其在詼諧的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作及滑稽的表演中感受學(xué)習(xí)的樂趣，既能豐富口語(yǔ)知識(shí)，又從中感悟識(shí)字的技能。四是開展比賽激發(fā)興趣。豐富多彩的識(shí)字比賽活動(dòng)能為小朋友搭建鍛煉和展示自我的舞臺(tái)，可增強(qiáng)他們奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們還可以把各種練習(xí)寓于競(jìng)賽之中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)。只有把識(shí)字興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)放在識(shí)字教學(xué)的首位，在識(shí)字教學(xué)中才會(huì)有事半功倍之效果。

二、教給方法，變“會(huì)認(rèn)”為“會(huì)學(xué)”

隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字便成為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

（一）基本字加減識(shí)字法

學(xué)生掌握一定量的獨(dú)體字，可將簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字作為基本字，利用基本字加減筆劃或合并方法幫助學(xué)生記憶字形。許多字加減部首或更換部首能變成另一新字。教學(xué)中可把已學(xué)的字分類，引導(dǎo)學(xué)生說出漢字是怎樣通過筆劃加減或是更換部首得來(lái)的，能挖掘?qū)W生遷移、聯(lián)想潛能。

（二）形聲特點(diǎn)記憶法

形聲字在漢字中占很大比例。部首表意、聲旁表音的特點(diǎn)能有效地幫助學(xué)生理解并記憶字形。

（三）肢解字形識(shí)字法。

一部分漢字筆畫繁多，學(xué)生難記、難寫，是識(shí)字教學(xué)中的障礙與難點(diǎn)。如果把這些字分開來(lái)記，就顯得簡(jiǎn)單明了，一目了然。如 “贏”可分為亡、口、月、貝、凡?！疤稹贬尀樯囝^舔舔甘露。

（四）快樂游戲識(shí)字法

識(shí)字教學(xué)中，適時(shí)地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，可大大提高識(shí)字效率。可設(shè)計(jì)“詞語(yǔ)開花”“動(dòng)作解字”“開火車”“和同桌說悄悄話”“摘蘋果”等各種各樣的識(shí)字游戲。有趣的游戲能讓學(xué)生以一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（五）形象記憶識(shí)字法

識(shí)字與具體的事物和形象相結(jié)合，直觀形象便于識(shí)記。如用手遮目為“看”，用竹毛制成“筆”等，這樣的描述，給學(xué)生以最直觀的印象，達(dá)到了既認(rèn)形，又明意的效果。山、石、田、土、井等字可讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，將大大降低了難度。

（六）歌訣識(shí)字法

根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些朗朗上口的歌訣，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高識(shí)記的準(zhǔn)確性。如教“碧”字可編成：王老頭、白老頭，同坐一塊大石頭。歌訣識(shí)字，妙趣橫生，易學(xué)易記。

（七）猜字謎識(shí)字法

“猜字謎”游戲就是小學(xué)生最喜歡的一種識(shí)字方法。在教學(xué)“告”時(shí)，可出示謎語(yǔ)“一口咬掉牛尾巴”讓學(xué)生來(lái)猜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分調(diào)動(dòng)，他們積極參與，爭(zhēng)先恐后說出謎底，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，仿佛凱旋的英雄般神氣。在教學(xué)“跳”“踢”“蹦”等帶有“足”的生字時(shí)，可讓學(xué)生跳一跳，踢一踢，蹦一蹦，學(xué)生能在一陣輕松、愉快、和諧的氣氛中記形解義，識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

（八）自編故事識(shí)字法

在識(shí)字教學(xué)中，將一些抽象的漢字演繹成生動(dòng)有趣的小故事，既激發(fā)學(xué)生的想象力，又達(dá)到準(zhǔn)確識(shí)記目的，可謂一舉多得。 如“貴”字的故事：小寶貝踩掉青蟲的小尾巴，所以貴字上面的蟲字沒有一點(diǎn)。又如“底”字的故事：小不點(diǎn)來(lái)到廣場(chǎng)下買了一瓶樂百氏奶，“底”字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn)，不能漏掉。

二、拓寬途徑由課內(nèi)到課外

生活在信息社會(huì)的學(xué)生，每時(shí)每刻，各地各處都在和文字打交道，所以我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂，讓識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識(shí)字。

（一）利用校園文化資源識(shí)字

學(xué)習(xí)園地，櫥窗標(biāo)語(yǔ)，校園里的告示牌都是學(xué)生識(shí)字的好天地。日常生活中帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生時(shí)把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？那兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎，我來(lái)教教你。久而久之，無(wú)論簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)。

（二）借助生活實(shí)物標(biāo)識(shí)識(shí)字

教室、家庭內(nèi)的門、窗、黑板、講臺(tái)、電腦、電視、錄音機(jī)，一體機(jī)……我們都將它貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就知道什么去主動(dòng)識(shí)記。一個(gè)階段后可分類進(jìn)行識(shí)字比賽，如：學(xué)習(xí)用品類、家電類、蔬菜類、動(dòng)物類等，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，評(píng)出結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)品。也可鼓勵(lì)學(xué)生把通過商標(biāo)認(rèn)識(shí)的字收集起來(lái)，貼在紙板上，以小組為單位進(jìn)行展示。

（三）借助電視網(wǎng)絡(luò)廣告識(shí)字

電視節(jié)目豐富多彩，如新聞、動(dòng)畫片、兒童故事片等，學(xué)生能從中獲得大容量的信息，電腦網(wǎng)絡(luò)更是如此。學(xué)生在看電視節(jié)目和上網(wǎng)、游戲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聽讀音，識(shí)字形，不懂可讓家長(zhǎng)查閱工具書。

（四）朗讀和講故事中鞏固識(shí)字

學(xué)生識(shí)記大量漢字后，可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。讀書時(shí)，做到口到、眼到、心到。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂意思，正確表思想感情。為鞏固識(shí)字，可定期開展朗誦、講故事比賽，及時(shí)評(píng)出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（責(zé)編 田彩霞）