李少蘭

摘要：學(xué)校的基本單位是班級(jí)，班級(jí)也是學(xué)生在校園生活的主要場所，學(xué)校的主要目的是教書育人，為維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這里培育的是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，其德智體美勞全面發(fā)展與學(xué)校密切相關(guān)，學(xué)校做好班級(jí)管理工作是非常關(guān)鍵的，班主任作為班級(jí)管理的核心，他在班級(jí)管理工作中具有十分重大的意義和作用。班主任掌握良好的班級(jí)管理方法對提高教學(xué)質(zhì)量和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；管理藝術(shù)

【分類號(hào)】G451.1

“班主任”是現(xiàn)代教育詞匯中常用的術(shù)語，大家對它都已經(jīng)十分熟悉。本文作者長期工作在教育的第一線，對現(xiàn)在的初中生還是有一定了解的。處于初中階段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對學(xué)習(xí)和生活富有熱情，但他們還不夠不成熟，缺乏社會(huì)閱歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基本沒有，心理承受能力低，自制能力差，思想、情感、性格和愛好具有很大的不穩(wěn)定性，易受外界影響，所以，就初中生的成長來看，班主任的引導(dǎo)與管理是非常關(guān)鍵的，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理狀況掌握的較多，如果能及時(shí)溝通，把他們領(lǐng)入正途，簡單的溝通，及時(shí)的疏導(dǎo)很可能改變是學(xué)生的一生。因此，結(jié)合本人這幾年來做班主任的相關(guān)情況，以及對班級(jí)管理的一些思考，提出幾點(diǎn)見解。

1、初中班主任所應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1應(yīng)具備先進(jìn)的育人理念

先進(jìn)的教育理念要求班主任深化學(xué)習(xí)教育法規(guī)以及學(xué)校的規(guī)章制度，并將其貫徹落實(shí)到教育實(shí)踐當(dāng)中，這是指導(dǎo)班主任開展教學(xué)管理的指南，還是衡量教師教學(xué)管理水平的標(biāo)準(zhǔn)，要做一個(gè)合格的班主任，需要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，并用之武裝自己的頭腦。

1.2應(yīng)具備坦蕩無私的思想境界

當(dāng)老師是個(gè)良心活，認(rèn)真負(fù)責(zé)不是為了追求名利，而是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。無私奉獻(xiàn)是教師要有的精神，面對榮譽(yù)能做到不自大，面對利益能做到無私坦蕩、寧靜致遠(yuǎn)、克己奉公的思想境界。

1.3具備運(yùn)用多元智能教育的能力

多元智能理論符合初中生的身心成長規(guī)律，該理論注重每位學(xué)生各自智慧的發(fā)展，需要教師以全新的視角來審視教育。班主任應(yīng)因勢利導(dǎo)，因人而異，正確對待學(xué)生間的差異，發(fā)現(xiàn)差異，利用差異，發(fā)展差異，鼓勵(lì)差異，在學(xué)生管理中揚(yáng)長避短，通過多元管理手段來引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的特長，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

1.4 具備整體意識(shí)與全局觀念

整體意識(shí)和全局觀念是班主任必須要具備的。班級(jí)的各項(xiàng)工作要全面抓。從事教育管理工作，學(xué)生的成績只是一個(gè)方面，還要注意促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。老師對于班級(jí)中的學(xué)生要一視同仁，對待每一位學(xué)生要做到公平、公正，注重班級(jí)的整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，營造團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氛圍，努力提高教育管理水平。

2、初中班主任的管理藝術(shù)

班級(jí)管理是一門學(xué)問，管理好班級(jí)是一門藝術(shù)，是高深的學(xué)問。青春期的學(xué)生各個(gè)方面都還不穩(wěn)定，性格與習(xí)慣的可塑性較大，因此，班主任在班級(jí)管理工作當(dāng)中，管理的技巧和藝術(shù)很重要。

2 . 1 言傳身教， 樹立良好形象

老師要善于和學(xué)生打成一片，這樣有利于增進(jìn)對學(xué)生的了解，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。班主任要言傳身教，用言語說教人，靠自身做表率。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，肩負(fù)重任的班主任，班級(jí)管理工作要想做好，必須提高自身素質(zhì)，樹立良好的自身形象，做到言傳身教，以德服人。這對班主任的要求是自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，儒雅的舉止和浩然之氣，能幫助學(xué)生在感情上接納、認(rèn)同。

2 . 2 善于發(fā)揚(yáng)班級(jí)的民主作風(fēng)

處在成長階段的初中生更愿意在眾人面前表現(xiàn)自己，班主任應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)的管理和建設(shè)中來，做班級(jí)的主人，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。例如，在舉辦文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)是應(yīng)盡量做到民主，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，多跟學(xué)生商量，多聽取學(xué)生的意見，這樣學(xué)生的積級(jí)性調(diào)動(dòng)了起來，也讓班主任從班級(jí)的一些瑣事中解脫出來，這對于班風(fēng)的形成也是很重要的。如果個(gè)別同學(xué)調(diào)皮搗蛋或者是犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任應(yīng)該征求學(xué)生意見后再對學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這要比老師不問緣由直接批評(píng)、制止這樣的事情，效果好得多。平等對待每一名學(xué)生，學(xué)生會(huì)感覺得到。班級(jí)民主，整體氣氛才會(huì)更加和諧向上。

2 . 3 善于培養(yǎng)班級(jí)干部

班干部是班主任工作的得力助手，對班主任的班級(jí)管理工作有非常重要的幫助。如果總是班主任的“一言堂”，那么師生很容易變成對立的關(guān)系。利用好各種班級(jí)活動(dòng)，積極培養(yǎng)班干部。給與他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們努力工作，發(fā)展才華、表現(xiàn)才華，重塑自己。班干部的選擇可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也不一定就適合做班干部，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)那些有威信、有魄力的同學(xué)，只有這樣才會(huì)形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友好的班級(jí)。

2 . 4 對待學(xué)生一視同仁

中學(xué)生在成長的過程中具有兩面性：一方面表現(xiàn)出比較自信、成熟、頑強(qiáng)，另一方面則是比較脆弱，遇到困難容易放棄，班主任的關(guān)愛，一定程度上會(huì)讓他們鼓起勇氣去戰(zhàn)勝困難。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，其實(shí)他們是有個(gè)性、很聰明的人，只是沒有把聰明才智用在學(xué)習(xí)上罷了。如果他們調(diào)皮搗蛋的時(shí)候?qū)λ麄冎苯优u(píng)很有可能會(huì)讓他們破罐子破摔。只有給予他們更多的教育，把他們同成績好的學(xué)生一視同仁，公平對待，才會(huì)感化他們，讓他們走上正軌，專心于學(xué)習(xí)，即使他們?nèi)匀徽{(diào)皮，但是也會(huì)收斂些，不會(huì)影響大家學(xué)習(xí)。關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，是班主任要經(jīng)常做到的事。

2 . 5 善于細(xì)化管理

規(guī)范學(xué)生的行為需要制定相關(guān)規(guī)則，堅(jiān)持量化管理，制定獎(jiǎng)罰規(guī)則，獎(jiǎng)罰分明。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、課間操等各方面的情況要做到多總結(jié)。當(dāng)有學(xué)生做的不到位的時(shí)候要及時(shí)引導(dǎo)指正。初中班主任在細(xì)化管理方面一定要有耐心、有毅力，堅(jiān)持不懈，才能把班級(jí)管理工作做的更好。

3、結(jié)語

總之，學(xué)校教育是有規(guī)律的，但規(guī)律體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的身上是變通的。在教育不斷進(jìn)步發(fā)展的今天，老師的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性，是把學(xué)生塑造成有思想，勤思考，有個(gè)性，有骨氣的健全的人。因此我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)借鑒名師的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，探索適合自己的班級(jí)，自己學(xué)生的管理路子。

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