韋生豪

摘要：最近幾年，新課程改革在我國(guó)不斷的深入和推進(jìn)，使得高中的整體教學(xué)和從前相比有較大的改變。班主任一直都是班級(jí)管理當(dāng)中的核心，而班級(jí)又是學(xué)校當(dāng)中分散開(kāi)來(lái)的每一個(gè)部分，所以班主任在其中的管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及學(xué)校的管理都有著至關(guān)重要的意義和作用。本文就將針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中班主任的班級(jí)管理現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出人性化班級(jí)管理的具體對(duì)策和措施。

關(guān)鍵字：高中 班主任 人性化 班級(jí)管理

【分類(lèi)號(hào)】G635.1

高中班主任對(duì)于班級(jí)的管理，在整個(gè)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有著至關(guān)重要的意義和作用。作為高中班主任，不僅僅需要重視學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該重視學(xué)生的生活和心理。尤其是高中生，面臨著繁重的課業(yè)壓力，同時(shí)也面臨著高考這一人生重大的挑戰(zhàn)，調(diào)整好心態(tài)并協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和生活是非常重要的。班主任在其中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的影響也是非常大的。

一、當(dāng)前我國(guó)高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析

（一）重視成績(jī)，忽略發(fā)展

高中不同于其他階段，這一階段更加注重學(xué)生的成績(jī)。因?yàn)楦咧行枰媾R的最主要的問(wèn)題就是高考，許多的學(xué)生都容易在高中階段產(chǎn)生嚴(yán)重的心理壓力和心理負(fù)擔(dān)。作為高中的班主任注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是應(yīng)該的，但是更應(yīng)該關(guān)注這一階段學(xué)生的心理發(fā)展問(wèn)題。避免學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于加大自己的壓力，導(dǎo)致自身的精神崩潰，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。過(guò)度重視成績(jī)機(jī)會(huì)造成學(xué)生不斷加大給自身的壓力，整日的生活除了成績(jī)沒(méi)有其他，心理健康狀態(tài)必然會(huì)出現(xiàn)不良的狀況。

（二）管理方法較為陳舊

新課程改革之后，對(duì)于班主任的班級(jí)管理，提出了更多新的要求。傳統(tǒng)意義上的班主任班級(jí)管理，手段和方法都相對(duì)過(guò)于陳舊，已經(jīng)嚴(yán)重不符合當(dāng)前新課改的新要求，學(xué)生對(duì)這種管理方式容易產(chǎn)生畏懼的心理與情緒。高中階段的學(xué)生本身課業(yè)負(fù)擔(dān)就比較繁重，并且肩負(fù)著高考的重?fù)?dān)，心理容易產(chǎn)生焦躁情緒而無(wú)法釋放，可恰巧有許多教師認(rèn)為嚴(yán)苛的管理更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其實(shí)不然，學(xué)生可能更愿意與教師成為朋友，而不是與教師形成一種看似對(duì)立的關(guān)系。本身繁雜的學(xué)業(yè)之外，更需要班主任教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)而非嚴(yán)苛的不通事理的管教。教師和學(xué)生之間的關(guān)系直接的影響了班主任的管理和教育，傳統(tǒng)生硬刻板的管理只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越叛逆。聽(tīng)話(huà)的學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)話(huà)，甚至出現(xiàn)一種嚴(yán)重的畏懼心理。而那些叛逆的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越叛逆，無(wú)法起到預(yù)想的管理效果。學(xué)生的內(nèi)心受到壓抑，學(xué)習(xí)成績(jī)必然得不到更高的提升。

（三）造成學(xué)生叛逆心理的出現(xiàn)

學(xué)生形成怎樣的心態(tài)與教師的管理方式有著直接的關(guān)系。如果相對(duì)嚴(yán)格并且缺乏人性化的管理，非常容易造成學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)。學(xué)生本身的學(xué)習(xí)壓力就很大，如果教師對(duì)學(xué)生的管理是嚴(yán)格且刻板的，就會(huì)造成學(xué)生的心態(tài)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。

（四）缺乏對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀的培養(yǎng)

許多的高中班主任對(duì)學(xué)生的管理，主要是針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)卻相當(dāng)?shù)娜狈Α８咧须A段是學(xué)生義務(wù)教育的最后階段，也是學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀和道德觀的關(guān)鍵時(shí)刻。只有真正的把握住這一階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

二、高中班主任人性化班級(jí)管理的具體措施和舉措

（一）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注

面對(duì)新課程改革對(duì)教學(xué)的新要求，我國(guó)的高中班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候，也應(yīng)該更加的體現(xiàn)出其人性化。首先就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)與關(guān)注。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該很好的幫助其解決。學(xué)生的心理決定了學(xué)習(xí)的態(tài)度，良好的心理健康狀態(tài)有利于學(xué)習(xí)的展開(kāi)。例如有些學(xué)生陷入了感情的困惑，教師應(yīng)該有效的引導(dǎo)，而不是粗魯?shù)闹浦购徒逃?xùn)。應(yīng)該告訴學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)是首位，感情的事情現(xiàn)在考慮還為時(shí)過(guò)早，應(yīng)該將精力放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)對(duì)高考才是最主要的事情。通過(guò)對(duì)學(xué)生的諄諄教誨和循序誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正的感受到班主任的貼心與愛(ài)護(hù)，這樣也有利于減少高中生心理問(wèn)題和疾病的出現(xiàn)，進(jìn)而更好的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。加強(qiáng)對(duì)高中生心理健康狀態(tài)的關(guān)注，可以在很大程度上避免高中生心理扭曲，走上錯(cuò)誤的道路。

（二）允許個(gè)體差異的存在

新課改之后要求教師的教學(xué)和管理更加注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，這就充分說(shuō)明要更加注重和尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。人與人之間有著許多的不同，這就要求教師明白和允許個(gè)體差異的存在和個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生之間正是因?yàn)閭€(gè)體之間存在差異，所以才有不同性格的產(chǎn)生，迸發(fā)出青春的力量。因此教師不要制止學(xué)生的個(gè)性得到釋放與張揚(yáng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光和欣賞與鼓勵(lì)去面對(duì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生面對(duì)某一件事情有自己獨(dú)特的感受時(shí)，教師應(yīng)該用心傾聽(tīng)，充分的尊重學(xué)生正確的思想，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不應(yīng)該一味的批評(píng)，而應(yīng)該及時(shí)的幫助學(xué)生改正，用鼓勵(lì)的心態(tài)讓學(xué)生真正的感受到班級(jí)管理的熱情，真正的融入到班級(jí)管理當(dāng)中。

（三）定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)意識(shí)

班主任教師可以定期的組織學(xué)生開(kāi)一場(chǎng)班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)和幫助。在班級(jí)管理和班級(jí)事務(wù)當(dāng)中，班會(huì)是必不可少的。定期的組織一場(chǎng)班會(huì)，有助于班主任和學(xué)生共同了解，相互促進(jìn)，大家集思廣益，對(duì)班級(jí)的發(fā)展提出可行性的意見(jiàn)和建議。例如可以在班會(huì)上制定一些班級(jí)的制度和規(guī)范，班規(guī)建設(shè)也需要大家來(lái)提出意見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題都有自己的看法，大家集思廣益提出來(lái)的方案更加的民主，同時(shí)可行性也很強(qiáng)。這樣的班級(jí)規(guī)范制定出來(lái)，大家也更加遵守，同時(shí)公平的對(duì)待每一位學(xué)生，大家都具有發(fā)言權(quán)，這樣的班級(jí)管理往往更加和諧。另外高中學(xué)生本身的課業(yè)負(fù)擔(dān)就比較中，定期的班會(huì)也是對(duì)學(xué)生的一種調(diào)節(jié)，有利于松弛有度的學(xué)習(xí)開(kāi)展，也有利于學(xué)生心理和身體的放松。

結(jié)束語(yǔ)：

高中班主任的班級(jí)管理應(yīng)該真正的體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)，充分為學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)生的利益考慮。作為高中階段的班主任，既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)高考，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，更好的保障學(xué)生擁有健康的心態(tài)，為學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行而不斷努力。

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