李順生

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及國(guó)際地位的不斷提高，政治教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中就顯得更加重要。一個(gè)全面性的人才只有具有扎實(shí)的政治基礎(chǔ)，具有社會(huì)主義信仰才能夠更好的為社會(huì)服務(wù)。初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期發(fā)展的重要階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全的形成，十分容易受到外界的影響，因此政治教育尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高。政治教育工作者應(yīng)該尋找政治教育中所存在的問(wèn)題，從根本入手，實(shí)現(xiàn)政治教育方式的完善。本文首先分析現(xiàn)金政治教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵字：初中；政治教育；問(wèn)題；對(duì)策

【分類(lèi)號(hào)】G641

創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此學(xué)生的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)十分重要。但是初中階段的學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，因此問(wèn)題處理能力比較弱，并且十分容易受到外界不良因素的影響，因此初中生的政治教育十分重要。初中政治教育的主要目的就是為了提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和自身修養(yǎng)的不斷提高，進(jìn)而有助于學(xué)生樹(shù)立正確是世界觀、人生觀和價(jià)值觀，避免形成不良的習(xí)慣，進(jìn)而偏離成長(zhǎng)的正確方向。教育工作者需要時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的責(zé)任，通過(guò)正確的教學(xué)方式的引導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)今初中政治教育中存在的問(wèn)題

1.1單向性的“填鴨式”教學(xué)方式

現(xiàn)今的初中政治教學(xué)中，仍然是將政治教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性作為其最為基本的出發(fā)點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，單純的以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于政治缺乏學(xué)習(xí)興趣，只是進(jìn)行機(jī)械性的背誦。在這樣的教學(xué)觀念影響之下，教師這是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，只是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格卻沒(méi)有顧及到學(xué)生的情緒，只是訓(xùn)斥卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，進(jìn)而導(dǎo)致了課堂效率不高。

1.2重視理論，忽略實(shí)踐，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)

教學(xué)最重要的目的就是能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生活之中，因此在政治課堂之上應(yīng)該給予學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生積極的參與到社會(huì)實(shí)踐中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往對(duì)于結(jié)果過(guò)于的重視，進(jìn)而整個(gè)課堂中都是對(duì)于結(jié)果的理論分析，但是對(duì)于實(shí)際的應(yīng)用性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成卻沒(méi)有給予足夠的重視，這就使得學(xué)生認(rèn)為課堂枯燥乏味，進(jìn)而學(xué)習(xí)的積極性不高。例如，教師在講解情緒的調(diào)節(jié)這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，知識(shí)對(duì)于情緒的理論和調(diào)節(jié)情緒的方法來(lái)進(jìn)行講解，但是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的實(shí)際情緒體驗(yàn)卻沒(méi)有更多的涉及，因此導(dǎo)致了課堂的實(shí)際實(shí)用性不強(qiáng)，課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有非常大的阻礙作用。

初中政治教育中問(wèn)題的對(duì)策

2.1尋找教育誤區(qū)，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得初中政治教育方式過(guò)于死板，并且課堂教學(xué)與具體的社會(huì)是分割開(kāi)來(lái)的，這就使得學(xué)生即使擁有高成績(jī)，但是在實(shí)際的社會(huì)生活中卻沒(méi)有足夠的能力，使得政治教育的意義大打折扣，并且使得學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科產(chǎn)生的誤解，課堂積極性不高。因此，政治教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，分析先進(jìn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)于問(wèn)題提出更加具有針對(duì)性的解決方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治教育與集體的生活實(shí)踐相結(jié)合，教師還可以在政治課堂上通過(guò)真實(shí)的生活案例來(lái)對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加透徹的了解政治教育的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于初中生生活閱歷不豐富，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，因此就需要教師教會(huì)學(xué)生感受社會(huì)冷暖，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)是非判斷能力的提高。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而在實(shí)踐中了解做人的道理。例如，針對(duì)教材中的情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)容，教師可以組織大家進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，了解人們是如何調(diào)節(jié)自己的情緒，進(jìn)而進(jìn)行匯總和分析，這樣可以將學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解放出來(lái)，使得政治教育變得實(shí)用性更強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高。

2.2通過(guò)案例分析的方式來(lái)豐富課堂形式

初中生正處于青春期發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)于事物具有更多的好奇心，因此對(duì)于新題型更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要有意識(shí)的收集一些能夠鍛煉學(xué)生能力的案例，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自主的分析案例，并且提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這種教育方式給予學(xué)生更大的空間進(jìn)行思考，這樣不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)科知識(shí)不斷的充實(shí)，還使得學(xué)生對(duì)待問(wèn)題時(shí)更加從容，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在交流與分析中實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)的豐富和思想的充實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不斷提高。例如，在社會(huì)主義理論發(fā)展的講解時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行材料的搜集，通過(guò)報(bào)紙新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞等各種渠道來(lái)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展圖，同時(shí)針對(duì)新聞案例或者國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人實(shí)際來(lái)進(jìn)行更加具有針對(duì)性的分析，這樣就是的課程的內(nèi)容不斷的吩咐，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，此外，這種案例分析的方式能夠使得學(xué)生在思考的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身所存在的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行改正和完善。

2.3建立更加國(guó)際化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)政治教育制度的構(gòu)建

現(xiàn)今的政治課堂教學(xué)中，仍然是以應(yīng)試為主，這就使得政治教育效果不明顯。一些學(xué)生為了能夠在考試中獲得高分，進(jìn)而整天只是捧著教材背誦，將自己與社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)，這就使得學(xué)生在生活和意識(shí)上都與社會(huì)脫軌。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極走入社會(huì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)拓寬眼界，因此需要更改教學(xué)和考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多樣性的考核方式來(lái)師德考核結(jié)果更加的客觀與公平。例如，在政治教育課堂中，可以通過(guò)多模塊的評(píng)價(jià)方式來(lái)提高學(xué)生課堂積極性。

結(jié)語(yǔ)

提高政治教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及主觀能動(dòng)性。政治教育工作者需要承擔(dān)起自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)，改正傳統(tǒng)的教育觀念，用更加新穎、符合時(shí)代發(fā)展要求的理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的不斷提高。此外，政治教育工作者還需要將政治課堂與具體社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

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