沈小琴

【摘 要】

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在閱讀中積累；在訓(xùn)練中提高；在體驗(yàn)中作文。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)生 寫作 易于動(dòng)筆 樂于表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！比欢壳?，學(xué)生們面對習(xí)作普遍感到兩大難題：一是沒材料寫；二是有話說不出。如何化“難”為“易”，使習(xí)作成為學(xué)生們心靈的樂園，讓他們易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，真正達(dá)到“我手寫我心，我文抒我情”的習(xí)作境界呢？

一、在閱讀中積累

閱讀是作文的基礎(chǔ)，沒有閱讀時(shí)的吸收和積累，作文就不會(huì)有良好的表達(dá)，廣泛閱讀才能厚積薄發(fā)。我每周都會(huì)利用些時(shí)間讓學(xué)生讀有益的報(bào)刊雜志，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，經(jīng)典名著，背誦古詩詞等，定期舉行讀書匯報(bào)會(huì)，美文誦讀等活動(dòng)。在欣賞的過程中，我適時(shí)從遣詞造句、構(gòu)思立意等方面加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生不僅欣賞美文，還能從中借鑒寫作的方法。不動(dòng)筆墨不讀書，是我國古代流傳下來的優(yōu)秀讀書法。在學(xué)生讀書過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊圈畫批注的讀書習(xí)慣，要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記。就這樣，積沙成塔，學(xué)生逐步建立自己的語言詞典。一學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生都能擁有一本或幾本厚厚的讀書筆記。學(xué)生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚了文化底蘊(yùn)，他們的筆下不再青澀，已有了些棱角，有了些圓潤，這就是在書海暢游之后的積淀。

二、在訓(xùn)練中提高

1.精心設(shè)計(jì)課堂指導(dǎo) 任何一篇優(yōu)秀習(xí)作都是內(nèi)容美與形式美的有機(jī)統(tǒng)一體。因此在“追尋兒童精神”的前提下“關(guān)注寫作知識(shí)和技巧”是有必要的。如適當(dāng)教給學(xué)生一些基本的謀篇布局方法、開頭結(jié)尾技巧。又如在進(jìn)行“難忘的一個(gè)人”這一習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生胸中有“情”，但紙上無情，作文干巴巴，這時(shí)我及時(shí)提示學(xué)生如何從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生便茅塞頓開……

2. 巧妙設(shè)計(jì)課堂練筆 要想提高學(xué)生的寫作水平，僅靠習(xí)作指導(dǎo)課上講一些寫作技巧是不夠的。如果能通過閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，借助小練筆的訓(xùn)練，讓學(xué)生將教材中的寫作技巧在理解的基礎(chǔ)上遷移、運(yùn)用，內(nèi)化，既能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又能降低習(xí)作教學(xué)的難度。如《秦兵馬俑》第10自然段對兵馬俑的神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)行語言的模仿練習(xí)；學(xué)了《早》，模仿寫“三味書屋”的方位順序?qū)懳覀兊慕淌?；學(xué)了《廣玉蘭》，讓學(xué)生觀察一種自己喜歡的植物， 仿照第三自然段的寫法寫一篇觀察日記……

3.自由周記釋放心靈 要求學(xué)生人手一本筆記本， 做生活的有心人 ，把自己觀察到的、聽到的及自己的感悟及時(shí)寫下，積累生活素材?？梢允且粋€(gè)片段，可以是一篇文章，或敘述，或抒情，或議論，或想象。這樣的練筆訓(xùn)練，無論在形式上還是在訓(xùn)練要求上，都減少了對學(xué)生束縛，學(xué)生樂于表達(dá)，敢于展現(xiàn)自己的個(gè)性。

三、在體驗(yàn)中作文

1.抓住偶發(fā)事件，激發(fā)寫作興趣

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事、景和物，要抓住各種有利的時(shí)機(jī)，即情即寫訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的作文素材就在身邊。有一次語文課上，窗外飄起大雪，同學(xué)們不斷往外看。我想：此時(shí)繼續(xù)上課，效果肯定不好，于是我當(dāng)即決定，把語文課改成觀察練筆課?！拔覀?nèi)ナ彝饪囱?，好嗎？”同學(xué)們高興極了。十五分鐘后回到教室，以《下雪了》為題習(xí)作，很快一篇篇小短文完成了：“大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，就像一群銀白色的蝴蝶，在跳著優(yōu)美輕盈的舞蹈?！?“雪花是這樣的調(diào)皮，使勁往我衣領(lǐng)和眼睛里鉆。我伸手想抓住它，它卻淘氣地從我的手指縫里逃走”……有新意才會(huì)動(dòng)真情，這種最適時(shí)的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生觀察和表達(dá)的愿望，習(xí)作的字里行間充滿了兒童特有的情趣。

2.抓住內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界。他們在與同伴交往中，在學(xué)校、家庭生活中，總會(huì)產(chǎn)生各種心理變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟這種變化，這是寫作文最真實(shí)的材料。記得有一次，教我們班數(shù)學(xué)的孫老師被爆炸的高壓鍋燙傷，臉上，胳膊上都是一個(gè)個(gè)大水泡，這位還有一年就退休的工作負(fù)責(zé)的老師只在家休息了兩天就來上班了。這件事讓同學(xué)們深受感動(dòng)，我就讓學(xué)生們把內(nèi)心感受寫下來。批改作文時(shí)，我被同學(xué)們對老師的感激、敬佩之情所感動(dòng)。一篇篇感人肺腑的作文縮短了師生間的距離，濃濃的師生情躍然紙上。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐氛圍，體驗(yàn)生活習(xí)作的樂趣

學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)是最真切的，在活動(dòng)中練筆是最能反映童真、童趣的。因此，教師要經(jīng)常組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，可以開展豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，如帶他們春游踏青，祭掃烈士墓，上敬老院慰問老人等，用自己的心靈體驗(yàn)生活。上學(xué)期我校舉行體育節(jié)，同學(xué)們興趣濃厚。體育節(jié)過后，大家暢談感受，有的說了訓(xùn)練時(shí)的苦、累，體會(huì)到訓(xùn)練辛苦；有個(gè)同學(xué)說自己磕傷了，受到同學(xué)幫助，體會(huì)到集體溫暖；有的抓住一個(gè)場面，說出比賽的激烈和同學(xué)們頑強(qiáng)拼搏的精神，還有的說了比賽的經(jīng)過及最后的勝利，明白了“永不言棄”的道理。我讓他們動(dòng)筆寫下來，一篇篇見解獨(dú)到、靈活多樣的作文便躍然紙上。的確，實(shí)踐活動(dòng)就像源頭活水，為學(xué)生提供了不斷更新變化的豐富的寫作源泉，學(xué)生的視野開拓了，思維活躍了，再也不會(huì)為“無米之炊”而咬筆頭、冥思苦想。

在作文教學(xué)中，我和學(xué)生暢游書海，廣泛閱讀；我也帶著學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，領(lǐng)略世間百態(tài)；我引導(dǎo)學(xué)生走近家人、走近朋友，感悟平凡人生，體驗(yàn)美麗真情。我相信只要我們用真心真情去打動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，作文一定就會(huì)成為語文學(xué)習(xí)的一方綠洲，精彩的生活定會(huì)源源不斷地從學(xué)生們充滿靈氣的筆下流瀉出來。