馬麗娜

【摘 要】

新時(shí)期，伴隨現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文作文教學(xué)同信息技術(shù)的有機(jī)融合，顯然已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)豐富作文教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情況，改善教學(xué)模式，有著重要的作用。為此，文章就小學(xué)語文作文教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)融合，提出幾點(diǎn)建設(shè)性的意見，以此來確保作文教學(xué)水平的整體提升。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) 小學(xué)語文 作文教學(xué)

伴隨課程改革進(jìn)程的深入與教學(xué)信息化的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，且效果良好。以小學(xué)語文作文教學(xué)為例，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出，其教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)與想法，能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”[1]。然而，一直以來，作文教學(xué)就存在著“高投入，低收效”的問題，而信息技術(shù)的有效應(yīng)用，則在很大程度上改變了這種格局，提升了課堂教學(xué)水平，為此，全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)同小學(xué)語文作文課堂教學(xué)的有機(jī)融合，意義重大。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

動(dòng)機(jī)，是激發(fā)一個(gè)人行為的一個(gè)主觀動(dòng)因，一旦有了動(dòng)機(jī)，人的行為也就有了一定的目的性，就有了做事情的興趣與主動(dòng)付諸行動(dòng)的態(tài)度。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，作為激勵(lì)兒童學(xué)生的一種直接內(nèi)驅(qū)力，有著多方面的心理影響因素，如興趣、需求、情感等，若要想引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成一篇習(xí)作，全面調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必不可少。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可具體結(jié)合學(xué)生情況，利用多媒體為學(xué)生提供更加豐富的圖像、動(dòng)畫等資源，以此來創(chuàng)設(shè)出更加符合寫作要求的情境，同時(shí)遵循“由表及里，由淺入深”的觀察方式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，提升其觀察、分析事物的能力[2]。

如在“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)話題習(xí)作練習(xí)中，筆者就利用了多媒體向?qū)W生播放紀(jì)錄片《美麗的自然風(fēng)光》，讓學(xué)生看到廣袤的草原、清澈的河水與草原中自由活動(dòng)的飛禽走獸，聽到蟲鳴鳥叫聲，高山流水聲……真實(shí)的感受到大自然的美好；而后，筆者又將從網(wǎng)絡(luò)中找尋到的一些有關(guān)大自然破壞的圖片與視頻展示給學(xué)生看，讓學(xué)生看到樹木的砍伐，河流的污染，動(dòng)物的慘死……以此來進(jìn)一步引起學(xué)生情感上的共鳴。這時(shí)，再身熱打鐵，提出本次習(xí)作話題：倘若你是一只被殘害的動(dòng)物、植物，是一條被污染的河流，這時(shí)，你會(huì)作何感想，會(huì)做什么？由于經(jīng)過上面視聽的刺激，學(xué)生的情感有了激發(fā)，一聽到這個(gè)話題，再聯(lián)想以下剛看到的畫面，剛聽到的聲音，必然會(huì)有話想說，有情想表，自然而然就寫出了一篇極富感情的習(xí)作。

又如，在展開“說明”來作文練習(xí)時(shí)，筆者又借助了交互式電子白板向?qū)W生展示了“形形色色的植物”的微視頻，在這個(gè)視頻中，就列舉了很多有關(guān)說明文的例子。為此，筆者就積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視頻欣賞，通過把握視頻內(nèi)涵，來豐富自身寫作內(nèi)容，進(jìn)而把握說明文的寫作技巧。接著，在案例展示之后，又順勢拋出寫作話題——家鄉(xiāng)巨變，讓學(xué)生寫一篇說明文。

再如在布置以“國恥難忘”為話題的習(xí)作練習(xí)時(shí)，筆者就是充分利用了現(xiàn)代化信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些有關(guān)“南京大屠殺”“火燒圓明園”“甲午中日戰(zhàn)爭”“二十一條”“馬關(guān)條約”等重大事件的圖片或視頻，并將其展示給學(xué)生看，在視覺上給予學(xué)生強(qiáng)烈沖擊，激發(fā)其潛意識(shí)的愛國情懷，而后繼續(xù)播放張明敏的歌曲作品《我的中國心》與劉德華的《中國人》，來進(jìn)一步深化學(xué)生的情感，并告知學(xué)生此次習(xí)作目標(biāo)；最后，在學(xué)生明確了習(xí)作目標(biāo)后，指導(dǎo)其在網(wǎng)絡(luò)上搜尋與本次習(xí)作主題相關(guān)的資料。比如，點(diǎn)擊搜尋圖片與文字資料，以把握上述重大事件的發(fā)生時(shí)間與大致情況，點(diǎn)擊搜尋視頻資料，“回放”事件發(fā)生場景等，從而為習(xí)作提供大量的素材。

二、利用信息技術(shù)改革模式，調(diào)動(dòng)情感

在某種程度來說，教學(xué)模式的選用，直接影響到課堂教學(xué)的效果。在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)，要想提升學(xué)生的寫作水平，就必須對(duì)新時(shí)期新課標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)作文教學(xué)模式加以研究，并提出全新的作文教學(xué)觀，進(jìn)而具體結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求與學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同寫作話題，采取不同的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生情況與創(chuàng)作潛能，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)到寫作的快樂[3]。而在教學(xué)模式優(yōu)化過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用，就顯得很有必要了，教師必須充分發(fā)揮出信息技術(shù)手段的資源豐富性與形式多樣性特點(diǎn)，借由更富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，來全面提升學(xué)生的交流溝通能力，讓學(xué)生在溝通交流中愛上寫作，愛上語文[4]?？梢哉f，信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生寫好一篇好文章提供了有利的條件。

如在關(guān)于“人物”類習(xí)作練習(xí)的失活，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，列舉身邊人物故事，可以是語言描述的，可以DV錄制的，也可以是從網(wǎng)絡(luò)上下載的偉人事跡，還可以說是借由微博、QQ等交流平臺(tái)上查閱到的相關(guān)微故事；而后，在課堂上，教師先向?qū)W生展示一些比較有名的人物，介紹其事跡，如展示感動(dòng)中國人物的“兩彈一星”錢學(xué)森的故事、教材中是母親的形象、生活中隨處可見的雷鋒故事等，通過多媒體將眾多典型人物形象展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得情感的激發(fā)，培養(yǎng)其寫真話，抒真情的能力，全面把握人物描寫的寫作重點(diǎn)與技巧，寫出一篇好的作品。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用與融合，對(duì)強(qiáng)化師生間、生生間的良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂，提升作文教學(xué)效果，均有著重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王文斌.芻議信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)整合的策略【J】.新作文（小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)），2015（03）

【2】熊鳳梅.信息技術(shù)支持的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究【D】.東北師范大學(xué)，2013

【3】關(guān)蓓.為作文教學(xué)插上騰飛的翅膀——信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合【J】.中國教育技術(shù)裝備，2013（14）