趙小菲

摘 要：高職院校畢業(yè)生是我國(guó)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的重要來源，其職業(yè)道德水平對(duì)行業(yè)整體道德水平有很大影響。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有內(nèi)在一致性。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職學(xué)生職業(yè)道德教育，適應(yīng)了職業(yè)教育改革形勢(shì)，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者、加強(qiáng)院校和學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的重視，可以通過完善課程體系、建設(shè)校園文化、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)等途徑進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核價(jià)值觀；職業(yè)道德教育；高職

高等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱“高職教育”）是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高技能、高素質(zhì)勞動(dòng)人才的任務(wù)。在高等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“高職院?！保┚妥x的大學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“高職學(xué)生”），是我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)中新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的主要來源之一，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要預(yù)備力量，在他們投身社會(huì)各行各業(yè)之后，其職業(yè)技能和道德水平將在對(duì)從業(yè)人員隊(duì)伍的整體水平產(chǎn)生很大影響。近年來，社會(huì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程不斷加快，黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度日益提升，高職教育人才培養(yǎng)工作既面臨著機(jī)遇也迎接著挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育，是提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，為高職學(xué)生職業(yè)道德教育的改革和發(fā)展指明了方向。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德的內(nèi)涵及聯(lián)系

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義價(jià)值體系的核心，是當(dāng)代社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)遵循的共同道德準(zhǔn)則。黨的十八大提出，要面向全社會(huì)各階層群眾積極倡導(dǎo)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善” 的社會(huì)主義核心價(jià)值觀二十四字基本內(nèi)容中，“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，更是當(dāng)代青年大學(xué)生包括高職學(xué)生應(yīng)該切實(shí)學(xué)習(xí)和踐行的道德規(guī)范。

職業(yè)道德指的是“從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則”①，具體來說“包括職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)意志、職業(yè)理想以及職業(yè)行為與習(xí)慣等”②。廣義上，職業(yè)道德泛指各行各業(yè)勞動(dòng)者應(yīng)該共同遵循的公共性的職業(yè)守則和職業(yè)精神，如《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出的“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”等；狹義的職業(yè)道德，是在廣義職業(yè)道德的基礎(chǔ)上針對(duì)各個(gè)職業(yè)的內(nèi)容和特性提出的一些具體行為準(zhǔn)則和要求。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容中的“敬業(yè)”和“誠(chéng)信”，體現(xiàn)了職業(yè)道德的主要內(nèi)容；職業(yè)道德的內(nèi)涵隨著時(shí)代發(fā)展不斷更新豐富，在新形勢(shì)下體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在一致性。二者都是廣大勞動(dòng)者在從事職業(yè)活動(dòng)的過程中應(yīng)該培育和踐行的道德和行為準(zhǔn)則。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

（一）是適應(yīng)職業(yè)教育改革新形勢(shì)的要求。2014年6月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在北京召開，中共中央總書記習(xí)近平對(duì)職業(yè)教育工作做出重要指示，提出“對(duì)于職業(yè)教育必須高度重視、加快發(fā)展。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！睍?huì)后，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020 年） 》兩個(gè)重要文件相繼頒布。9月，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所在北京召開 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》 修訂工作座談會(huì)，重新啟動(dòng)修訂工作。這一系列會(huì)議精神和重要措施的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育迎來了新的改革和發(fā)展形勢(shì)。

“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，是習(xí)近平總書記對(duì)新形勢(shì)下職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的明確要求之一，也為職業(yè)院校學(xué)生思想道德教育工作的改進(jìn)指明了方向。職業(yè)道德教育作為高職學(xué)生思想道德教育的重要組成部分，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，密切結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐富其時(shí)代內(nèi)涵，適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育改革發(fā)展要求。

（二）是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要。隨著近年來產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程不斷加快，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的要求也不斷提高，更加看重勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，除了專業(yè)知識(shí)、技能外，還包括道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在當(dāng)今中國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)展起到思想引領(lǐng)、價(jià)值導(dǎo)向與行為規(guī)范的作用，也成為了廣大勞動(dòng)者共同遵循的道德和行為準(zhǔn)則。當(dāng)前，各行各業(yè)都積極開展學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)勞動(dòng)者的工作實(shí)踐，恪盡職守，精益求精，不斷提升勞動(dòng)者綜合素質(zhì)。

高職教育的特殊性之一在于，學(xué)生在校期間已經(jīng)明確從業(yè)方向，學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)，通過制定和實(shí)施符合行業(yè)、崗位要求的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快與社會(huì)接軌，勝任相關(guān)崗位要求。新形勢(shì)下的高素質(zhì)勞動(dòng)者，應(yīng)該具有高技能、高素質(zhì)，能夠用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)和改進(jìn)自身工作，不斷追究求進(jìn)步。因此，高職教育在人才培養(yǎng)的過程中，要將學(xué)生視為準(zhǔn)勞動(dòng)者，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不僅要教授知識(shí)、培訓(xùn)技能，更要注重培育他們的職業(yè)道德修養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在走上工作崗位后能迅速成為符合社會(huì)要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（三）有助于加強(qiáng)高職院校及學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的重視。盡管職業(yè)道德教育對(duì)于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用，但是，在當(dāng)今高職院校的教育教學(xué)工作中，職業(yè)道德教育往往被弱化，具體體現(xiàn)為：缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性；課程比例較小，教學(xué)內(nèi)容、方式單一；專業(yè)師資缺乏，教師素質(zhì)有待提高；部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，采取忽視或者漠視態(tài)度；等等。有些高職院校甚至沒有開設(shè)專門的職業(yè)道德教育課程，只將其作為思想政治理論課或?qū)I(yè)課程中的一小部分。

在職業(yè)道德教育弱化這一現(xiàn)狀背后，有其復(fù)雜的內(nèi)外原因：部分高職院校受到傳統(tǒng)職業(yè)教育“技能中心”和“實(shí)用主義”思想的影響，片面重視職業(yè)技能訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)包括職業(yè)道德的培養(yǎng)；社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的秩序重組和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，對(duì)涉世未深的大學(xué)生造成一定的觀念沖擊，部分大學(xué)生中間出現(xiàn)了重物質(zhì)、輕道德的功利性傾向；網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)平臺(tái)等新媒體的崛起，使大學(xué)生可以輕易接觸到海量信息，但缺乏篩選過程和途徑，其中存在的一些不健康信息可能對(duì)大學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響；等等。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)代中國(guó)社會(huì)中具有權(quán)威的道德價(jià)值觀念，在全社會(huì)得到推廣和踐行，滲透到每一位社會(huì)成員的日常生活、一言一行之中。社會(huì)核心價(jià)值觀教育成為高等院校思想政治教育工作的一大重心，得到學(xué)校及師生的高度重視。在當(dāng)前形勢(shì)下，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)道德教育，讓職業(yè)道德教育成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要組成部分，有助于提升高職院校及學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的重視程度，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中改進(jìn)和發(fā)展職業(yè)道德教育。

三、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、改進(jìn)高職職業(yè)道德教育的途徑

（一）完善課程設(shè)置，加強(qiáng)理論引導(dǎo)。加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德課程建設(shè)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一主線，組織專門師資，構(gòu)建具有系統(tǒng)性、持續(xù)性的課程體系和教材體系，涵蓋公共課程和各專業(yè)的專門課程。將職業(yè)道德始終貫穿于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)過程之中，分階段分內(nèi)容，做到各有側(cè)重有的放矢。例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可著重進(jìn)行普適性的職業(yè)精神和責(zé)任感教育，如愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)；對(duì)于高年級(jí)即將走上工作崗位的學(xué)生，可結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)，著重進(jìn)行針對(duì)具體行業(yè)崗位的職業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)操守教育。

及時(shí)調(diào)適職業(yè)道德教育內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，補(bǔ)充最新的科學(xué)理論、觀念和事例，增強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)容的時(shí)代性和先進(jìn)性。例如，在全社會(huì)大力推廣踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，各行各業(yè)涌現(xiàn)出一批杰出的勞動(dòng)模范，可將這些榜樣事例納入職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用。

（二）更新校園文化，營(yíng)造教育氛圍。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，為校園文化建設(shè)提供了新的工作重心，指引著校園文化的創(chuàng)新和發(fā)展。校園文化的構(gòu)建方式具有多樣性和靈活性，可以通過社團(tuán)活動(dòng)、院校各級(jí)比賽活動(dòng)等方式進(jìn)行，可以運(yùn)用多種媒介載體尤其是網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)平臺(tái)等新媒體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)影響。在校園文化的更新和建設(shè)過程中，融入職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，能夠?yàn)槁殬I(yè)道德教育營(yíng)造良好的氛圍，讓職業(yè)道德教育滲透到學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

（三）校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，是高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中的必修課程，學(xué)生深入企業(yè)一線，進(jìn)行工作實(shí)踐，是他們了解行業(yè)崗位特點(diǎn)、鍛煉職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感和加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向與行為規(guī)范，已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)文化的重要組成部分，在企業(yè)的改革發(fā)展過程中起到指引作用。學(xué)生融入勞動(dòng)環(huán)境、接觸一線工作者、了解企業(yè)文化和職業(yè)內(nèi)涵的過程，也是其接受職業(yè)道德教育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程。高職院校應(yīng)積極開發(fā)校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，充分運(yùn)用實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，分工實(shí)施相關(guān)課程，共同對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。

在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，作為勞動(dòng)者隊(duì)伍的預(yù)備力量，高職學(xué)生應(yīng)該具備過硬的職業(yè)技能和良好的職業(yè)道德素質(zhì)。高職院校必須重視學(xué)生職業(yè)道德教育，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育相結(jié)合，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

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