梁璐

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，可以增進(jìn)潛力的發(fā)揮，可以集中注意力，活躍思維，讓人產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)時，我認(rèn)為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，我曾作了些嘗試。

作為信息技術(shù)學(xué)科，有一個很大的優(yōu)勢，學(xué)生本來就有濃厚的興趣，為了保持這種興趣，我們更應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件。在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時，內(nèi)容單一、枯燥，如果不選好教學(xué)軟件，學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選多種軟件，如，CAI指法練習(xí)、金山打字通等，將多種教學(xué)軟件相結(jié)合，首先是在CAI下進(jìn)行基本練習(xí)；學(xué)生熟練后又用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”“打地鼠”等游戲進(jìn)行單個字母的練習(xí)，接著在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸入，最后在“警察抓小偷”中進(jìn)行綜合測試，就這樣一步步，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中不僅練習(xí)了指法，也激發(fā)了學(xué)生的自信心。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)中最重要的手段之一。繪畫是施展學(xué)生創(chuàng)新能力非常有效的手段。教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地實踐，教師畫一筆，學(xué)生畫一筆是模仿，不是創(chuàng)新，要創(chuàng)新就要自己動腦筋，用自己的繪畫語言表達(dá)自己的思想。信息技術(shù)課上的畫圖程序、金山畫王等哪一個不是與美術(shù)學(xué)科息息相關(guān)的？在教學(xué)三年級上冊的畫圖有關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)完畫圖中的有關(guān)工具的使用之后，講到綜合方面，可以將美術(shù)課上的一些教學(xué)內(nèi)容利用過來?！秳游锱笥选肥堑湍昙壝佬g(shù)教程中的一課，但也可以利用到計算機畫圖課程中。在畫自己喜歡的小動物的過程中，不僅把畫圖中的所有工具都綜合運用了，同時還培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的能力。在金山畫王中，縮放圖片時要根據(jù)遠(yuǎn)小近大的透視原理，自選全景式構(gòu)圖、特寫式構(gòu)圖來進(jìn)行創(chuàng)作，要求學(xué)生發(fā)散思維，勾畫出一幅幅美麗的童話畫面，利用多媒體交互性，讓學(xué)生互評作品，發(fā)表見解，給出改進(jìn)意見，讓學(xué)生再進(jìn)行修改、完善，最終擇選出好的作品打印出來進(jìn)行分享，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

信息技術(shù)教學(xué)也要依據(jù)不同的課型選擇行之有效的教學(xué)方法，在講授《遮罩動畫》一課時，我就選擇了情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法和自主學(xué)習(xí)法，在講授“遮罩”的含義時，首先讓學(xué)生欣賞一幅秋色的遮罩動畫，讓學(xué)生先有一個感知，在紙板（遮罩層）上挖一洞，把它放在圖片（被遮罩層）之上，隨著紙板的移動，大家可以觀察到一個藍(lán)色圓洞在移動，這說明我們是透過紙板上的洞看到下面的內(nèi)容的。通過這種直觀的方法讓學(xué)生去理解遮罩這個不易理解的內(nèi)容（借鑒了滿生成老師的教法），最終調(diào)動了學(xué)生自己動手完成作品的愿望。

總之，信息技術(shù)教學(xué)的成敗在于一個教師發(fā)自內(nèi)心的滿腔熱情與持之以恒的堅持，還不可或缺的就是專業(yè)知識、教育學(xué)、心理學(xué)知識的更新和博采。

編輯 韓 曉