王麗

摘 要：新課改的深入發(fā)展，對小學數學教學的有效性提出了更高的要求，開展多媒體教學對提高教學有效性，促進學生的綜合發(fā)展具有重要意義。主要探討了在新課標背景下，小學數學如何科學有效地利用多媒體教學。

關鍵詞：新課改；小學數學；多媒體教學

小學數學作為基礎教育的重要組成，是培養(yǎng)學生抽象思維和邏輯思維的主要課程，而傳統的教學手段無法滿足新形勢下小學數學的發(fā)展需求，亟須一種新的教學手段。近年來，多媒體以其獨特的教學手段和教學方式，被廣泛應用于小學數學教學中，緩解了學生抽象思維和形象思維之間的矛盾，提高了課堂教學質量。不過，在實際教學中，多媒體教學也出現了一些新的問題，仍需不斷地探索和實踐。

一、興趣導向——利用多媒體提高學生的課堂參與意識

多媒體教學區(qū)別于傳統教學的重要特點是能增強課堂教學的娛樂性，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而提高學生的課堂參與意識。在小學數學教學中，教師應該在現有的教學資源基礎上利用好多媒體，豐富與課堂教學內容相關的教學資源和信息，進而提高學生的課堂參與意識，提高教學質量。如，在《組合圖形的面積》的教學中，教師可以事先在網上找出或者繪制出一些封閉的、不同形狀的圖形，在課堂上借助多媒體向學生展示這些圖形，加深學生對圖形的大體概念。然后讓學生選擇自己感興趣的圖形，用彩色顏料幫圖形涂上顏色，這樣能有效地增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。最后教師逐步引導學生將自己所涂繪的圖形面積計算出來，讓學生真正理解教學內容。通過開展這樣一種以興趣為導向的多媒體教學，大大提高了學生的課程參與意識，提高了教學質量。

二、內容依托——利用多媒體完善學生的數學知識結構

多媒體運用于教學實際，雖然在很大程度上能提高教學效率，但是如果教師使用不當，過多依賴多媒體，而忽視了教材內容的話，可能會起到適得其反的效果。因此，在小學數學多媒體教學中，教師要將多媒體教學與教材內容相結合，利用多媒體圖文并茂的特點全方位地展示教學內容，以更好地提高教學效率。如，在《9加幾》的教學中，教師要清楚地認識“湊十法”是本課的內容重點，并將這種計算方法與多媒體教學有效融合。教師可以利用多媒體先向學生展示14個圓形圖，可以右邊9個，左邊5個，讓學生自主列出算式的同時，利用多媒體的動畫功能，將左邊拿出1個圓移到右邊去，使得右邊剛好湊足十個圓，引出“湊十法”的計算方法。最后還可以舉一反三，讓學生自主思考更多的計算方法，完善學生的數學知識結構。

三、功能主導——利用多媒體提高小學數學的教學效率

多媒體作為一種多樣化的教學手段，除了最基本的文本功能外，還有語音、視頻、圖像等功能。因此，在實際教學中，教師不應只關注多媒體的文本功能，還應該發(fā)揮其他幾項教學功能，以增強多媒體教學的綜合效果。如，在《加減法的應用題》的教學中，教師可以利用多媒體的語音功能給學生播放一段輕松愉快的兒歌，并利用文本功能，給學生展示“動物歌唱比賽”這一主題，在動物一聲聲的叫聲中，利用多媒體的視頻和圖像功能，各種動物不斷登上舞蹈，有1只小貓、2只企鵝、3只海豚、2只青蛙等。最后教師借機提出要求：“找出你喜歡的兩只小動物，自行編寫一道加法應用題?！蓖ㄟ^開展這樣一種以功能為主導的多媒體教學，將一些有難度的知識簡單化，便于學生理解，同時還發(fā)散了學生的思維，提高了教學效率。

總之，在新課程改革的大背景下，在小學數學教學中開展多媒體教學是小學數學改革和創(chuàng)新的必然要求，對提高小學數學的課堂教學效果極具意義。在實際教學中，小學數學教師要堅持以學生的興趣為引導，結合教學內容，最大限度地實現多媒體的功能最大化，進而完善小學數學教學，提高教學效率。

編輯 韓 曉