高立志

小班化教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢，它能讓教師有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。

一、小班化教學(xué)的內(nèi)涵

小班化教學(xué)的根本宗旨是促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展，對不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力傾向，應(yīng)該給予不同的引導(dǎo)、幫助，充分挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，為每一個學(xué)生個性特長的發(fā)展提供機(jī)會，使每一個學(xué)生的個性得以張揚，讓每一個學(xué)生都得到主動和諧的發(fā)展并獲得成功。

二、小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

1.小班化教學(xué)能體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用

在小班化的合作學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極去探索，有效組織小組學(xué)習(xí)活動。其中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，兩者是相互補(bǔ)充的。教師起到的作用是提出問題或要求，學(xué)生通過合作探究來解決問題，充分發(fā)揮其主體地位。

2.小班化教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，激發(fā)合作意識

小班化教學(xué)有利于師生間的雙向互動，在互動中達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生有更多的機(jī)會表達(dá)自己的見解，有更多的機(jī)會質(zhì)疑與答疑，而這些都有利于他們綜合素質(zhì)的提高。小班化教學(xué)中創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)理念，教師帶著欣賞與關(guān)愛走進(jìn)課堂，學(xué)生充滿激情，課堂氣氛活躍。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。

3.小班化教學(xué)有利于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效評價

小班化教學(xué)在合理分組的情況下，經(jīng)過充分的合作學(xué)習(xí)，教師能夠迅速明確地確定每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行及時有效的評價。教學(xué)評價要盡量避免單一，教師要在對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰如其分的評價的同時，把引導(dǎo)的意圖和指導(dǎo)學(xué)生的策略表達(dá)出來。讓學(xué)生在教師的評價中，不知不覺地掌握學(xué)習(xí)方法。

三、小班化中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

1.多創(chuàng)造機(jī)會，順應(yīng)學(xué)生的心理特點

在小班化教學(xué)中教師要盡量多地創(chuàng)造機(jī)會，提出問題與要求，然后由小組合作完成任務(wù)。小學(xué)生的心理特征是好與人交往，好表現(xiàn)自己，在小班中進(jìn)行合作教學(xué)，讓學(xué)生參與互動，就順應(yīng)了他們的心理特征，為他們提供了一種思維摩擦和碰撞的環(huán)境，他們在學(xué)習(xí)過程中，互相幫助，把各自的想法互相交流，取長補(bǔ)短，謀取集體智慧的結(jié)晶，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)舞臺上的主人。

2.注重評價

小班化教學(xué)評價的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。評價具有診斷、鑒別的功能，同時也具有調(diào)節(jié)、激勵的作用。小班化教學(xué)的教學(xué)評價所關(guān)注的主要是后者，而這正是大班條件下的教學(xué)評價比較缺乏的。小班化教學(xué)的教學(xué)評價方法，從小班教學(xué)的特點出發(fā)，強(qiáng)調(diào)評價的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。

培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，不僅要采取集體獎勵的強(qiáng)化手段，同時又要注意把強(qiáng)調(diào)外部強(qiáng)化轉(zhuǎn)為學(xué)生的自我獎賞，揭示學(xué)生參與互助學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。以組間競爭促進(jìn)組內(nèi)合作的方式強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，提高小組的凝聚力，讓學(xué)生從互動中逐漸認(rèn)識合作的重要性，體會互動帶來的智力樂趣和同學(xué)之間的友愛，并在合作學(xué)習(xí)的過程中形成積極的態(tài)度。

編輯 韓 曉