左興萍

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門工具性和人文性的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。主要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育；方法

小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多表達(dá)真情實(shí)意的文章，蘊(yùn)涵著中華民族的傳統(tǒng)美德，是德育的重要素材。作為德育的重要場(chǎng)所，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該充分挖掘德育內(nèi)容，如，愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、民族自豪感、助人為樂(lè)等等精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)全面提高。筆者結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分析了幾點(diǎn)滲透德育的方法。

一、情境教學(xué)法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，可以通過(guò)情境教學(xué)法來(lái)進(jìn)行，以促進(jìn)德育與智育的結(jié)合。在課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注重課文的真實(shí)情感，通過(guò)對(duì)多媒體情境、問(wèn)題情境、生活情境等真實(shí)情景模擬，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中得到體會(huì)，融化文中的德育內(nèi)容。例如，在教學(xué)《觀潮》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段潮來(lái)之時(shí)的錄像錄音，讓學(xué)生感知潮來(lái)之時(shí)的氣勢(shì)，默讀課文中關(guān)于潮來(lái)的描寫，最后寫出自己的體會(huì)，這樣一來(lái)，學(xué)生很快被壯觀的自然風(fēng)景所吸引，也形成了熱愛(ài)自然的良好品質(zhì)。

二、結(jié)合教學(xué)法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用結(jié)合教學(xué)法，可以將校內(nèi)校外知識(shí)、課內(nèi)課外知識(shí)、學(xué)科之間的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成充滿活力的語(yǔ)文課堂。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合教學(xué)法中融入德育內(nèi)容呢？這就需要教師發(fā)揮主動(dòng)性了。例如，在作文教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的經(jīng)歷給學(xué)生上一次德育課，如，一次購(gòu)物中發(fā)現(xiàn)售票員多給了一個(gè)阿姨一塊錢，這位阿姨立即退回去了，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的小故事，可以引導(dǎo)學(xué)生加以思考和討論，這樣一來(lái)，學(xué)生很容易受到了誠(chéng)信的熏陶，形成了良好的品質(zhì)。

三、綜合滲透法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生滲透德育，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高。（1）教師在作文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生積極吐露自己的心扉、揮灑自己的才情，而在作文批改中，教師可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)，為學(xué)生解決心理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立生活和學(xué)習(xí)的信心。（2）教師在課前三分鐘可以融入德育，如，針對(duì)新聞中的一次交通事故，教師可以給學(xué)生上一次交通安全教育課，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，做一個(gè)守法的公民。（3）教師可以運(yùn)用榜樣教學(xué)法，利用學(xué)生熟悉的校園榜樣、明星榜樣、名人榜樣作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

參考文獻(xiàn)：

戴昌貴.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑[J].成功（教育），2008（02）.

編輯 鄭 淼