段麗

新一輪的課程改革，提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)要求。其目的就是要與時俱進、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的、可持續(xù)發(fā)展的復(fù)合型人才。傳統(tǒng)的教育方式已不能適應(yīng)新的時代，必須進行大膽地改革，進行創(chuàng)新教育。在低段語文教學(xué)中，筆者進行了一些嘗試，取得了初步的成果?，F(xiàn)簡介如下：

一、在教學(xué)實踐中建構(gòu)平等的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的個體感受。面向全體學(xué)生，把機會和關(guān)愛送給每一個孩子，營造和諧、民主、愉悅的氣氛，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種不枯燥的活動。

二、建構(gòu)科學(xué)的評估制度

在教學(xué)中，教師對不同的學(xué)生采取不同的評價標準，在不同的場合采取不同的評價形式。在教學(xué)中，筆者根據(jù)新課程的要求，采取了三種形式的評價方式，效果不錯。

1.師評

師評是教師對學(xué)生各方面的表現(xiàn)予以評價的一種形式。如，在教學(xué)中，對優(yōu)生，除了要求其完成教材所規(guī)定的任務(wù)外，教師可適當增加練習(xí)題的深度和廣度；對一般的同學(xué)，只要完成教材所規(guī)定的內(nèi)容就予以表揚鼓勵；對學(xué)困生，只要他經(jīng)過了努力，每天有所收獲，有所進步，就予以表揚。尤其是對學(xué)困生要多進行賞識教育，激勵評價?？山?jīng)常使用“不錯”“很好”“有進步”“你能行”“試試看”“真能干”等鼓勵性的語言。對其微小的進步和優(yōu)點大大加以表揚，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他的上進心和求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.自評

學(xué)生進行自我評價，看看在這一階段的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)如何？該認的生字會認了嗎？該寫的字會寫了嗎？該背的書會背了嗎？……如果做到了就獎給自己兩朵大紅花。

3.互評

互評是學(xué)生之間的互相評價。如，對同學(xué)朗讀的課文、書寫的作業(yè)、講述的故事等進行評價。在互評中，教師要加強指導(dǎo)，要求學(xué)生不能用簡單的“好”“不好”作評，要說出理由。這樣，學(xué)生就會在評價別人的過程中找到自己的優(yōu)點和不足，從而揚長避短、不斷進步。

三、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)

課改所建構(gòu)的新課程體系，倡導(dǎo)建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式、較之以前有了很大的突破和創(chuàng)新。教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象。教師要學(xué)會欣賞學(xué)生的標新立異，與眾不同。引導(dǎo)學(xué)生開展合作，促進學(xué)生在合作過程中的積極主動、促進探究活動的全面展開。同時，教師還要積極地為學(xué)生提供資源和環(huán)境條件，組織好全班的交流，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標。為此，我在教學(xué)中運用了三種教學(xué)方法。

1.情境教學(xué)法

（1）故事引入法。通過音樂、圖畫等手段，把學(xué)生引入美妙的故事中。（2）配樂朗讀課文，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生聽覺、視覺上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《浪娃娃》這一課，教師在范讀課文時，伴以有海浪聲和發(fā)電機轟鳴聲的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就高漲起來了。（3）角色轉(zhuǎn)移法。孩子喜歡看別人表演，也喜歡自己表演，因此，在教學(xué)快結(jié)束時可設(shè)計讓學(xué)生表演課本劇這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的表達力、創(chuàng)造力都得到訓(xùn)練。如，在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時，在教學(xué)快結(jié)束時就讓學(xué)生戴上烏鴉的頭飾表演烏鴉口渴找水喝——找到水喝——喝著水的情節(jié)。

2.換位教學(xué)法

在教學(xué)過程中，老師做學(xué)生，學(xué)生做老師，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。如，在教學(xué)生字時，教師可讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字后，拿出卡片對學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師和你們換換，你們當老師，我來當學(xué)生，你們來聽老師念生字，如果老師念對了，你們就跟著念，如果老師念錯了，你們就教教老師，好嗎？”學(xué)生聽說要當老師了，注意力一下子就集中了，興趣也就來了。老師在念生字時，故意把學(xué)生不易掌握的前后鼻音、形近字讀錯，讓學(xué)生來糾正，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難點也很容易就突破了。

3.討論法

學(xué)生圍繞問題展開討論，可同桌討論，也可小組討論，然后選出代表全班進行交流，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；W(xué)互助，創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，解決教學(xué)重難點，拓展學(xué)生的思維空間。

新課程、新理念。作為小學(xué)語文工作者，我們應(yīng)該提高自身素質(zhì)，樹立大語文觀，正確地把握現(xiàn)代語文教學(xué)的特點，多學(xué)習(xí)、多探索、多交流、多研究，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力。

編輯 薄躍華