沈景杉

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在教學過程中不斷地有探究性實踐的教學環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，教師需要引導學生，令學生能夠自主地學習以及合作討論，在探究性學習的過程中，應該以現(xiàn)行的教材為基本內(nèi)容，以周圍的生活以及世界作為參考對象，給學生提供一個表達自己、展示自己、大膽質(zhì)疑以及探究討論的機會。結(jié)合實際，討論了如何在小學數(shù)學課堂中實施探究性教學策略，并對其進行分析，從四個方面對探究性教學在小學課堂的實踐進行了研究，旨在激發(fā)學生的學習主動性和積極性，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；探究性學習；教學策略

探究性學習指學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲取科學知識，并在這個過程中，學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。小學階段是影響學生終身學習的重要階段，而數(shù)學教學在小學的教學中更是重中之重，而在小學數(shù)學的教學中，課堂教學是非常關(guān)鍵的。隨著近些年來新課改的不斷深入，注重培養(yǎng)學生的探究精神和綜合素質(zhì)，因此，在小學數(shù)學的課堂教學中進行探究性教學是很有必要的，也是也很重要的。這樣能有效促進學生素質(zhì)的提升，容易讓學生養(yǎng)成較好的思維習慣和探索習慣。

一、增設情境，提升興趣

眾所周知，興趣才是學生學習的真正動力，所以在教學中教師應該注重培養(yǎng)學生的興趣，而在培養(yǎng)興趣的過程中，增設情境是一種有效的方法。在教學過程中，教師創(chuàng)設有效的、有趣的情境，能增強學生的學習興趣，進而提高教學效率。而創(chuàng)設情境可以參考如下的方法：以學生熟悉而且喜聞樂見的事物作為依托，如當下正火的動畫片《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等。在向?qū)W生講授分數(shù)時，可以提出如下問題：有一天，羊村開會進行實物的分配，只有一個餅，但是懶羊羊和美羊羊都喜歡那個餅，怎么分才能讓他倆分得一樣多呢？學生會回答“一人一半”，這時候教師就可以順勢提出問題：如何用數(shù)字表示一半呢？這時候?qū)W生的興趣就會被激發(fā)出來，產(chǎn)生強烈的求知欲，在這樣的心理狀態(tài)下向?qū)W生講授分數(shù)，就會比較輕松，而且學習效率也容易提高。

除了增設學生喜聞樂見的內(nèi)容之外，還應該積極應用競爭情境，在實際的教學過程中，教師可以依據(jù)學科特點以及學生的特點進行教學內(nèi)容的設計，營造競爭氣氛，激發(fā)學生的競爭意識，達到培養(yǎng)學生興趣的目的。如，在教學活動中，可以適當?shù)剡M行一些游戲、比賽，并且不斷地更新游戲和比賽形式，將新知識融入比賽中，這樣學生就在輕松的氛圍中完成了新內(nèi)容的學習，而且還增強了競爭意識，更加有利于教學效率的提高。

二、小組合作，調(diào)動熱情

學生有了學習興趣還不夠，還需要似火的學習熱情，這樣才能將學習持續(xù)下去，才能在長期的學習中永遠保持興趣，而調(diào)動學生的學習熱情則可以使用學生建立小組，通過組建討論合作的形式進行。這一點在新課改的要求中也有體現(xiàn)，要求學生改變傳統(tǒng)的學習模式，不能一味地進行教師講、學生聽的單純的枯燥的學習模式，應該開展組建合作討論。小組討論合作的學習形式可以實現(xiàn)學生的優(yōu)勢互補，讓學生在合作的過程中不但能學習學科知識，更能培養(yǎng)學生良好的思維模式和思維習慣，并形成正確的人生觀和世界觀，這樣才符合學生全面發(fā)展的要求，才能有效地提高教學質(zhì)量。教師在實際的教學中可以開展這樣的形式，讓學生展開學習。如，在講授加減法時，教師可以安排學生以小組為單位進行教學活動，學生可以自行安排，并共同對知識點進行研究。這個方法能促使后進生進步，促進優(yōu)秀生更優(yōu)，學生之間取長補短，形成優(yōu)勢互補，除了使學生能有效掌握知識以外，還有利于學生形成競爭意識。課堂是教學活動的主要陣地，同時也是師生交流、學生互動的重要場所。如果教師在課堂上積極開展小組討論活動，能使學生積極主動地進行思考，使其得到進步，與此同時，還能培養(yǎng)學生的學習意識，促進教學質(zhì)量的提升。

三、聯(lián)系生活，實現(xiàn)價值

數(shù)學是一門實用性學科，除了能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力之外，其與生活的聯(lián)系也較為緊密。在日常生活中，數(shù)學隨處可見，但是縱觀小學數(shù)學的課堂教學，教師往往忽略了數(shù)學的實用性，并沒有在實際的教學過程中聯(lián)系生活。鑒于這種情況，教師應該在教學的過程中拉近課堂與學生生活之間的關(guān)系，可讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在數(shù)學的學習中貼近生活，激發(fā)學習興趣。教師在教學中應該盡量使數(shù)學具體化、生活化，讓學生領(lǐng)略到數(shù)學的真正價值和意義。比如，在學習“接近整百整十數(shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一道題“154-98=154-100+2”，學生對154-100時還要加上2難以理解，此時，教師可以讓學生模擬買東西找零錢：媽媽帶了154元錢，去醫(yī)藥商店買一盒98元的西洋參，準備給爺爺補身體。她付給營業(yè)員100元的鈔票一張（應把154元減去100元），再找回2元（應加上2元）。學生都有過買東西的經(jīng)歷，并且對于買東西的一般金額的計算掌握程度較高，因此模擬這樣貼近生活的場景，能令學生對知識掌握得更好。

四、注重反思，不斷進取

在努力提升教學質(zhì)量和教學效率的過程中，教師還應該注重反思，不斷地更新思想，這樣才有利于教學質(zhì)量的提升。因此，教師在每一堂課結(jié)束之后都要進行充分的思考，如：哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為，提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。通過反思，教師可以實時掌握教學進度和教學質(zhì)量，有利于改進教學過程中不完善的地方，進而使小學數(shù)學的課堂教學更加完善。我們應該在課堂后引導學生進行學習總結(jié)，并與學生進行互動和交流，通過此途徑，雙方都可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。對于學生的不足之處，教師可以提供相關(guān)的意見和建議，切實幫助學生提高學習效率，切實使自身的教學不足之處得到改進。

總之，小學數(shù)學是一門重要的學科，有利于培養(yǎng)學生的思維方式以及學習習慣。加之新課改對小學數(shù)學的教學提出了新的要求，要求學生全面發(fā)展，所以在小學數(shù)學課堂中開展探究性教學策略就顯得尤為必要，而且重要了。在實際的教學中，教師應該根據(jù)小學數(shù)學的特點以及學生的實際情況進行課程的設計，并在教學過程中使用恰當?shù)姆椒ǎ詈髮ψ约旱慕虒W過程進行反思并引導學生反思學習過程，這樣才能有利于教學質(zhì)量的提升。

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編輯 韓 曉