吳秀鳳

隨著新課程改革和社會的發(fā)展，素質(zhì)教育越來越注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。那么在品德教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？主要從以下這幾方面入手。

一、引發(fā)好奇——創(chuàng)新的動力

好奇心可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性活動，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采取多種教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生全身心投入到知識的探究中。如，教學(xué)《怎樣和他聯(lián)系》一課時，教師拿出一個信封，上面寫“寄江蘇蘇州王同學(xué)收，北京中心小學(xué)李寄”。然后請學(xué)生說說這封信能寄到嗎？能退回給寫信人嗎？經(jīng)過一番討論后，教師說明：寄信、打電話、發(fā)電子郵件等也有許多學(xué)問，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《怎樣和他聯(lián)系》。這種巧設(shè)懸念的方法，一開始就抓住了學(xué)生的好奇心，而創(chuàng)造性思維就是在這種主動探索新知識的過程中逐步形成的。

二、求異思維——創(chuàng)新的核心

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。在品德教學(xué)中，教師可憑借教材本身具有的創(chuàng)造性，精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異路徑，引導(dǎo)學(xué)生多角度地提出、分析、解決問題。如，教學(xué)《地球在發(fā)燒》一課時，學(xué)生知道了地球發(fā)燒的主要原因及后果。于是教師提出：假如你是宇宙大夫，你會給地球媽媽開一張怎樣的處方單呢？學(xué)生的思維立刻呈發(fā)散趨勢，想出了許多方法：如不用一次性筷子，節(jié)約用紙；低碳生活，節(jié)約能源；回收垃圾……這時，他們多么像一個個環(huán)境治理小專家??！

三、展開想象——創(chuàng)新的翅膀

想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理過程。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。如教學(xué)《家鄉(xiāng)的變化》時，我創(chuàng)設(shè)情境：再過20年，我們的家鄉(xiāng)——蘇州會是怎樣一個人間天堂呢？學(xué)生們立即展開了想象，憧憬著美好的未來。當(dāng)學(xué)生的作品通過投影儀展示在大屏幕上時，大家都被眼前的美景所陶醉了。利用媒體展開想象，很好地體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，激發(fā)起他們對家鄉(xiāng)的熱愛，對未來的憧憬，也激發(fā)了學(xué)生為夢想而努力學(xué)習(xí)的志向。

四、參與實踐——創(chuàng)新的天地

品德課的突出特點(diǎn)是具有社會性，必要的社會觀察、實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。如教學(xué)《家鄉(xiāng)的變化》一課時，先帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的家鄉(xiāng)——迅速崛起的蘇州工業(yè)園區(qū)，然后讓學(xué)生通過訪問爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽），填好兩張調(diào)查表：家鄉(xiāng)情況調(diào)查表、家庭生活變化情況調(diào)查表。學(xué)生通過調(diào)查從事實中體會到黨的政策給千家萬戶帶來的變化，小到吃穿，大到住行，這無一不在說明家鄉(xiāng)有了翻天覆地的變化，家鄉(xiāng)人民正在用勤勞的雙手建設(shè)著自己的家園。作為家鄉(xiāng)的子孫，更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，讓家鄉(xiāng)的明天更美好。

綜上所述，在小學(xué)品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要求教師不僅在教學(xué)方法、教學(xué)手段上下一番功夫，還要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上作一番創(chuàng)新。我相信，只要我們持之以恒，不斷探索，創(chuàng)新的種子一定會在學(xué)生幼小的心靈中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

編輯 張珍珍endprint