摘要：學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，完美人格的形成，離不開教育者的細(xì)心培育。教育者要關(guān)注待進(jìn)生心靈需要，用關(guān)愛(ài)呵護(hù)他們的自尊心，通過(guò)反復(fù)的教育，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自律能力，并通過(guò)各種活動(dòng)讓他們品嘗成功感，塑造完美人格。

關(guān)鍵詞：心靈；人格；待進(jìn)生；教育

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）04-0040-02

收稿日期：2015-01-26

作者簡(jiǎn)介：黎妙嫦（1977-），女，廣東江門市新會(huì)機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級(jí)講師。主要研究方向：班主任培訓(xùn)、學(xué)生管理、德育教育等。（廣東 江門 /529141）教師是人類靈魂的工程師，每個(gè)孩子身心的健康成長(zhǎng)，完美人格的形成，離不開教師的細(xì)心培育。多年的班主任工作也證明，待進(jìn)生的教育工作是班主任的核心工作，待進(jìn)生的表現(xiàn)對(duì)班級(jí)的穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)起著舉足輕重的影響。一個(gè)班集體中如果待進(jìn)生的人數(shù)過(guò)多，或待進(jìn)生形成了一個(gè)小團(tuán)體，對(duì)班級(jí)的影響是非常嚴(yán)重的，班主任的工作就會(huì)事倍功半，班級(jí)的各種活動(dòng)也難以正常開展。因此，一個(gè)成功的班主任，一定是待進(jìn)生的良師益友。一個(gè)積極向上的文明班集體，班級(jí)的每位學(xué)生也應(yīng)該是不斷進(jìn)步的，決定木桶的容量不是最長(zhǎng)的木塊，而是那根最短的木塊，所以衡量一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，待進(jìn)生的進(jìn)步與否起著決定性的作用。

一直以來(lái)，待進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作都是教育者重點(diǎn)研究、探討的問(wèn)題。結(jié)合自己的工作體會(huì)，筆者認(rèn)為中職學(xué)校的待進(jìn)生存在著關(guān)愛(ài)的嚴(yán)重缺失，他們自卑又自尊，自律能力不強(qiáng)，缺乏持之以恒的毅力，教育者要做好待進(jìn)生的教育工作，必須關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教育心理學(xué)的原理，運(yùn)用相關(guān)的心理輔導(dǎo)知識(shí)做好教育工作，才可以取得事半功倍的效果。

一、關(guān)注心靈需要，用關(guān)愛(ài)呵護(hù)學(xué)生的自尊心

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這個(gè)道理很多教育者都很清楚，但究竟能否真正地做到細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，任何人都不敢斷言。人的心靈是最復(fù)雜又最脆弱敏感的，待進(jìn)生的心理更是如此。

教育者對(duì)待進(jìn)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)滲透在教育的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一言一行都應(yīng)努力做到以生為本，有系統(tǒng)、有步驟地實(shí)施教育方案。我班有幾位男生，叛逆、張顯個(gè)性的心理特別強(qiáng)，經(jīng)常在課堂上頂撞老師，凡是學(xué)校要求的事情，只要不合其心意，他們就會(huì)用各種不恰當(dāng)?shù)姆绞娇棺h，絲毫都不考慮后果。開學(xué)初，筆者堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)定，簡(jiǎn)單地采用一些強(qiáng)制的措施，雖取得了一些教育效果，但造成了師生關(guān)系緊張的不良狀態(tài)。一年級(jí)第二學(xué)期開始，筆者調(diào)整了策略，不時(shí)安排他們?yōu)榘嗉?jí)做一些力所能及的事，在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不采用即時(shí)向家長(zhǎng)告狀、當(dāng)眾批評(píng)的方法，嘗試著去理解、體會(huì)學(xué)生的感受，仔細(xì)聆聽學(xué)生的聲音，采用學(xué)生易于接受、喜歡的方式去與學(xué)生交流，力使學(xué)生感到老師對(duì)他們的尊重。通過(guò)一年多的努力，那幾位學(xué)生現(xiàn)已不再一遇問(wèn)題就頂撞老師，在各種集體活動(dòng)中都能自覺(jué)地遵守紀(jì)律。在二年級(jí)第一學(xué)期的數(shù)控車中級(jí)考證中，表現(xiàn)出色，有三位學(xué)生成績(jī)名列前茅，其余幾位學(xué)生也都考到了80多分。在學(xué)校首屆技能節(jié)中，他們更是自告奮勇地報(bào)名參加數(shù)控車比賽。他們的進(jìn)步離不開自身的努力，也離不開老師對(duì)他們的尊重和信任。

二、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用成功滋養(yǎng)學(xué)生的心靈

要想待進(jìn)生的心靈獲得養(yǎng)分，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體會(huì)到成功的喜悅和自豪感。所謂待進(jìn)生就是在某些方面與我們的要求有所偏差，還有待進(jìn)一步努力提高的學(xué)生。正是因?yàn)樗麄円恢辈荒苓_(dá)到我們某些教育的要求，所以就被冠上“待進(jìn)生”的帽子。傳統(tǒng)的教育觀念使我們以慣有的思維去思考問(wèn)題，以固定、單一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)事物，盡管面對(duì)的是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的有血有肉的孩子也是如此。世界沒(méi)有完全一樣的葉子，也沒(méi)有不曾犯錯(cuò)的人，但我們中職的待進(jìn)生平時(shí)得到的是不少的批評(píng)指責(zé)，很少獲得別人的肯定贊賞，這無(wú)疑是對(duì)他們自尊心的重大打擊，大大挫傷了他們的上進(jìn)心。

要想所謂的待進(jìn)生有所進(jìn)步，不再破罐子破摔的話，必須要改變?cè)u(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)實(shí)際情況制定一些他們憑著現(xiàn)有的能力能達(dá)到的目標(biāo)，或他們稍作努力就可達(dá)到的目標(biāo)，使他們一步一個(gè)腳印地走向成功，并在這過(guò)程中重樹自己的信心、上進(jìn)心。我班有位外宿生，性格文靜、內(nèi)向，平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，凡是老師安排的事，他都能任勞任怨地認(rèn)真完成，但一到實(shí)習(xí)，他就曠課，而他曠課不像別的學(xué)生那樣到外面去上網(wǎng)、玩。他不敢讓家人知道自己不回校上課，就騎著自行車到處亂逛，有時(shí)甚至騎十多公里路到江門市區(qū)去。筆者三番幾次地做他的思想工作，都不能根治問(wèn)題，后來(lái)經(jīng)過(guò)多方面的了解，才發(fā)現(xiàn)原因所在。原來(lái)該同學(xué)的動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)習(xí)時(shí)沒(méi)法按老師的要求完成任務(wù)，所以在自卑又自尊的心理的影響下，只能選擇了逃避。得知這情況后，筆者與實(shí)習(xí)老師進(jìn)行溝通，請(qǐng)老師適當(dāng)降低對(duì)他的要求，并對(duì)他多加指導(dǎo)，還請(qǐng)實(shí)習(xí)老師安排一位與他相處融洽、技能過(guò)關(guān)的同學(xué)和他一組，以便隨時(shí)輔導(dǎo)、幫助他。后來(lái)，他再也沒(méi)有出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象，并順利地通過(guò)了數(shù)控車中級(jí)考證。

關(guān)注學(xué)生心理，塑造完美人格 三、在反復(fù)感化中培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)待進(jìn)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自律自制能力不強(qiáng)，有時(shí)明知故犯，做事沖動(dòng)，不考慮后果。要培養(yǎng)待進(jìn)生的自律能力，首先要有打持久戰(zhàn)的韌性?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，一個(gè)人的習(xí)慣形成不是一朝一夕的事情，要改變一個(gè)人多年的習(xí)慣絕非一時(shí)一刻能做到的，這就需要教育者具有一定的耐心、恒心。

教育者還要理解、寬容學(xué)生的反復(fù)犯錯(cuò)，及時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、反思，促使其在反復(fù)中改變不良的行為習(xí)慣，在不斷的循環(huán)中形成一定的自我管理能力。學(xué)校要求男生的頭發(fā)要起腳，不能遮眉，不能過(guò)耳。我班那幾位待進(jìn)生，視頭發(fā)如命。起初，無(wú)論筆者怎樣做思想工作，他們都不肯按學(xué)校的要求剪發(fā)，甚至還有情愿不讀書也不肯剪發(fā)的想法，最后經(jīng)過(guò)了很大的周折，才勉強(qiáng)完成任務(wù)。就這樣一年級(jí)整整一學(xué)期，每個(gè)月初，筆者都要花一定的時(shí)間做他們的思想工作，才能使他們的儀容儀表達(dá)到學(xué)校的要求。到了二年級(jí)，他們基本已接受了學(xué)校的要求，每個(gè)月初，能做到自覺(jué)剪發(fā)了，再也不用班主任費(fèi)太多的心思來(lái)處理儀容儀表問(wèn)題了。這過(guò)程聽起來(lái)很簡(jiǎn)單，但這些教育工作開展的艱辛不是用言語(yǔ)能表達(dá)的，體會(huì)最深刻的就是：老師一定要有耐心，要堅(jiān)持不懈，在堅(jiān)持原則的同時(shí)，要多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)理解、寬容，否則根本無(wú)法做到感化學(xué)生、改變學(xué)生，更談不上培養(yǎng)他們的自律能力了。

四、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，塑造學(xué)生完美的人格一直以來(lái)，應(yīng)試教育使教育者為了追求高分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的應(yīng)試能力的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而大部分所謂的待進(jìn)生性格好動(dòng)，坐不住，不喜歡理論學(xué)習(xí)，因此，在應(yīng)試教育中，他們常成為老師、家長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)象，這對(duì)他們完整人格的形成造成了很大的阻力。

在中職學(xué)校教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分待進(jìn)生一到車間實(shí)習(xí)時(shí)，就完全改變了以往懶散、頹廢的精神狀態(tài)，表現(xiàn)出一定的紀(jì)律性和動(dòng)手能力。這一發(fā)現(xiàn)令筆者對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)，并有意識(shí)地根據(jù)他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織各種有益的活動(dòng)，把教育寓于活動(dòng)中，使教、學(xué)寓于樂(lè)中。通過(guò)多次的活動(dòng)，筆者與學(xué)生之間的關(guān)系變得更融洽了，在執(zhí)行學(xué)校的制度時(shí)，與學(xué)生發(fā)生沖突的現(xiàn)象不再出現(xiàn)了。大部分學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到了集體的凝聚力，感受到了在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣，學(xué)生在愉快的活動(dòng)中、在笑聲中，學(xué)到了技能，學(xué)會(huì)了做人。二年級(jí)第一學(xué)期我班學(xué)生第一次學(xué)習(xí)數(shù)控車的操作，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者特意舉行了一次數(shù)控車加工技能競(jìng)賽，班里的同學(xué)為了獲得好的比賽成績(jī)，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的上進(jìn)心，比賽的結(jié)果也很出人意外。一位紀(jì)律散漫、偶爾會(huì)曠課去上網(wǎng)的學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。他也因這次實(shí)習(xí)表現(xiàn)突出，操作能力強(qiáng)，被選入了數(shù)控興趣小組。一直到現(xiàn)在筆者還記得，聽到他可以加入數(shù)控興趣小組時(shí)，他很感慨地說(shuō)：“終于證明我的能力了?！睆哪且院笃?，那位學(xué)生各方面都有了很大的轉(zhuǎn)變，變得自信、上進(jìn)了，再也沒(méi)有出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象。

待進(jìn)生的教育工作，使我們體會(huì)到心理健康知識(shí)在學(xué)生德育工作中的重要作用，也令我們體會(huì)到作為一名老師的幸福所在。每一位教育者都有自己獨(dú)特的教育方法、體會(huì)，但筆者相信每一個(gè)成功的案例都離不開教育者對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)注，對(duì)學(xué)生所賦予的愛(ài)。只有精心呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，堅(jiān)持不懈地付出細(xì)心、寬容，才能塑造學(xué)生完美的人格。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)