鮑弢

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在給我們帶來便利的同時，也給家長和老師帶來了無限的煩惱：“我的孩子一有空就看電視，一天到晚沒完沒了！”“只要看到有人拿著ipad玩游戲，他的眼珠子就掉在里面了！”“每次總是纏著我，磨著玩電腦。這樣下去可怎么辦啊！”……類似于這樣的言語及現(xiàn)象，在生活中已成常態(tài)。誠然，電腦、電視、智能手機(jī)等影響著我們生活的方方面面，也影響著孩子的學(xué)習(xí)。

在這些現(xiàn)代科技產(chǎn)品和技術(shù)面前，有人選擇了堵，杜絕孩子去接觸。顯然，這是背離整個社會發(fā)展趨勢，不利于孩子成長的。筆者認(rèn)為，科技產(chǎn)品充其量只是“物”，“物”是為人所用的。作為一線教師，我們完全可以將這些現(xiàn)代化產(chǎn)品及技術(shù)與孩子的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用它的趣味性、刺激性等特征，很好地為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù)。以下便是筆者一些粗淺的嘗試。

一、短信問答——讓閱讀深起來

語文教學(xué)得法課內(nèi)、得益課外早成定論。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充，它使課內(nèi)知識得以遷移到課外去。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探求知識的欲望，豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生視野。

然課外閱讀，顧名思義，基本都是在課外進(jìn)行的，這就不利于對學(xué)生閱讀情況的檢查，再加上在校時間課務(wù)安排緊，要抽出專門的時間檢查課外閱讀情況并不太現(xiàn)實。這時，群發(fā)短信就成為一種有效的促進(jìn)方法。

比如近段時間，班里的學(xué)生都在看《查理和巧克力工廠》。每天晚上七點(diǎn)鐘，我都在當(dāng)天要求必讀的內(nèi)容中出三個問題，以短信的方式發(fā)送到家長手機(jī)上，讓學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行口答，第二天在小組內(nèi)交流。這樣做，不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，而且讓他們帶著一定的目標(biāo)去閱讀，加深了對文本內(nèi)容的理解。更值得一提的是，不少家長在看到短信問題后也對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，與孩子共同閱讀，共同解答問題，增進(jìn)了親子的感情。

二、語音錄入——讓朗讀實起來

在語文學(xué)習(xí)的過程中，預(yù)習(xí)是非常重要的。尤其進(jìn)入中高段，預(yù)習(xí)的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效果。而朗讀課文，往往就是預(yù)習(xí)的第一步。

但在實際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生會因為這樣那樣的原因，對于“讀”的家庭作業(yè)并不能好好地完成，常常象征性地看一遍，甚至草草掃一眼，這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生對文本極不熟悉，課堂上朗讀時常常把課文讀得“破破爛爛”，甚至一時半會兒還找不到正在學(xué)習(xí)的語句。

怎樣讓學(xué)生真正讀起來呢？QQ中的語音功能是不容錯過的好工具。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，筆者要求學(xué)生在自由朗讀、做好準(zhǔn)備之后，用QQ語音聊天的方式，錄下一段自己認(rèn)為讀得最好的段落發(fā)送在QQ群里。筆者一一聽取，然后選擇一些優(yōu)秀的朗讀作業(yè)在課堂中作為范讀展示。這樣做的直接好處就是構(gòu)建起了一個可供展示的開放的平臺，學(xué)生可以在這里相互學(xué)習(xí)相互借鑒，從而形成一種良性的競爭氛圍。如此，學(xué)生的朗讀作業(yè)就從最初的“蒙混過關(guān)”到后來的“認(rèn)真以待”再到現(xiàn)在的“精益求精”，真正落到了實處。

三、詞句游戲——讓積累活起來

豐厚的積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！昂穹e才能薄發(fā)”。但目前大多數(shù)的積累作業(yè)只是讓學(xué)生抄寫、背記，這樣的單一性練習(xí)大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。如果能將作業(yè)的形式變得富有趣味性，那么學(xué)生不僅樂做、樂學(xué)，而且在做中學(xué)，學(xué)中做，能達(dá)到事半功倍的效果。在積累性作業(yè)方面，一些有趣的電子游戲值得借鑒和運(yùn)用。

比如，人教版三年級下冊第三單元“語文園地”中有“看圖說成語”的趣味語文練習(xí)。教學(xué)這一內(nèi)容時，學(xué)生表現(xiàn)出極為濃厚的興趣。于是，在學(xué)完書本上的成語之后，筆者讓學(xué)生自己想幾個成語來畫一畫、寫一寫。等到把學(xué)生自己畫的成語都猜完之后，大家仍然覺得不夠盡興，這時筆者向他們推薦了一款手機(jī)游戲“瘋狂猜成語”，用來作為那段時間每天家庭作業(yè)的一部分。結(jié)果，學(xué)生每天在校時，總會討論自己已經(jīng)闖到哪一關(guān)，遇到了哪些難題，一起討論切磋，樂此不疲。一段時間下來，學(xué)生積累的成語豐富了很多，“返生率”也比純粹的抄寫低了很多。

除此之外，類似于“瘋狂猜古詩”“詞語接龍”等電子游戲也是不錯的選擇。

四、微信發(fā)帖——讓習(xí)作真起來

無論哪一個學(xué)段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“書寫自己的真實感受”。也就是說，學(xué)生的習(xí)作首先應(yīng)該是“真實”的。但事實上，當(dāng)下很多小學(xué)生的習(xí)作常常存在著“弄虛作假”“無病呻吟”等現(xiàn)象，是他們的生活太單調(diào)，無從言談嗎？其實不然。相反，因為學(xué)生生活太過豐富，以至于無法聚焦，從而無話可說。

那么，怎樣幫助學(xué)生學(xué)會“聚焦”呢？利用微信發(fā)帖是一個好方法。

每到周末，筆者會給學(xué)生布置一項“微信發(fā)帖”的作業(yè)。操作也很簡單，先拍幾張照片，可以是自己在做的事情，也可以是自己看到的，等等，然后按照發(fā)微信的程序，先添加同一主題的照片，配上相應(yīng)的文字，發(fā)送在“班級群”里。輸入文字時，可以采用“訊飛輸入法”的“語音錄入”功能，只要用嘴巴說，它會直接把聽到的聲音轉(zhuǎn)化為文字，方便又高效。筆者會將特別精彩的內(nèi)容打印成紙質(zhì)稿張貼展覽。

“觀察是智慧的重要能源”（蘇霍姆林斯基語）。這種形式的練習(xí)，就是在幫助學(xué)生觀察家庭生活，觀察自然環(huán)境，觀察社會生活，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動觀察、勤于積累的習(xí)慣，更有助于學(xué)生習(xí)得突出重點(diǎn)、表現(xiàn)細(xì)節(jié)的寫作方法。

五、微博點(diǎn)贊——讓成果嗨起來

自我表現(xiàn)欲是人類的基本欲望之一，是個人實現(xiàn)和展示自身價值的積極意念。同成年人相比，小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲顯得幼稚、盲目、沖動和外露。實踐表明，凡是適合學(xué)生心理特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生情感的，學(xué)生的表現(xiàn)欲就積極，反應(yīng)就強(qiáng)烈。這一點(diǎn)在課外作業(yè)中也同樣適用。

因此，如何利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，提供給他們一個充分展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，進(jìn)行恰如其分的評價，也成為課外作業(yè)的一項重要內(nèi)容。在這一方面，我們的做法是利用好班級博客。在我們的班級博客中，有著各種豐富的內(nèi)容。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受語言文字的美，我們常常讓學(xué)生結(jié)合生活實踐，憑自己的經(jīng)驗，動手畫一畫，在課文情境的再現(xiàn)中加深理解，獲得新知。如教學(xué)古詩《山行》后，讓學(xué)生邊讀邊想象，把想象中的畫面畫出來，寒山、白云、人家、楓林，構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。教完《詹天佑》一課，讓學(xué)生課后熟讀“開鑿隧道”一段，再根據(jù)自己的理解畫出開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖……班級博客中就有這些學(xué)生的畫作。

除此之外，還有優(yōu)秀的作文、手抄報等等。每隔一段時間，筆者都會要求學(xué)生去瀏覽班級博客，并且在自己印象最深的作品下面進(jìn)行評論，可以點(diǎn)贊，也可以發(fā)表自己的看法。學(xué)生被“點(diǎn)贊”后的喜悅自不用說，更令人欣喜的是我們看到了學(xué)生在點(diǎn)評中表現(xiàn)出來的客觀、公正，還有智慧。

以上只是舉隅。事實上，隨著時代的發(fā)展，還會有更多更好的策略等待我們?nèi)ヌ剿?，去實踐。

需要補(bǔ)充說明的是，無論是手機(jī)還是電腦，其熒光屏對視力的影響是非常巨大的。所以，合理利用它們就必須有時間限定。如果超過了這個時間限定，也許就得不償失了。

總而言之，科技在改變著我們的生活，自然也在改變著我們的教學(xué)。它的腳步還在不停地向前，從未停止。我們無法阻止抗逆它前行的步伐，那么就只能與時俱進(jìn)，因勢利導(dǎo)，利用它來提高學(xué)生完成語文作業(yè)的積極性，利用它來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用它來拓展語文學(xué)習(xí)的空間，利用它來提高語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（浙江省金華市金師附小教育集團(tuán)婺城小學(xué) 321000）