趙思佳　尹婷

摘要： 在高速信息時(shí)代里，社會(huì)對人才的培養(yǎng)和需求提出了更高的要求。學(xué)校教育在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，在傳統(tǒng)教學(xué)中引入了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的模式，促進(jìn)教師不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，采用現(xiàn)代化的手段教學(xué)，提高駕馭教學(xué)設(shè)備的能力，建立越來越完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，為教育注入新的血脈。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；微課

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）09-0185-02

Abstract： In the high-speed information age， the society has put forward higher requirement for the cultivation of the talent and demand. School education in promoting the development of the network technology， the teaching by using the network model introduced in traditional teaching， promote teachers to improve their own quality and the teaching level， using the modernization of teaching means， improve the ability to control the teaching equipment， the establishment of the network teaching resources platform becomes more and more perfect， inject new blood for education.

Key words： The traditional teaching； network teaching； network teaching platform； micro class

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟與發(fā)展，人類社會(huì)開始步入了高速信息時(shí)代，在“知識(shí)膨脹”的高速信息時(shí)代里，知識(shí)的更新速度快，信息量大，人才競爭激烈，社會(huì)對人才的需求和培養(yǎng)提出了更高的要求。對于高校而言，學(xué)校教育如何改革，以滿足信息時(shí)代對人才的需求，為社會(huì)輸入高素質(zhì)實(shí)用型人才，也成為了當(dāng)今亟待解決的問題。

按照建構(gòu)主義理論的思想和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展情況來看，其二者為教育改革奠定了思想基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)的探索和思考問題，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，使得學(xué)生可以有途徑、有方法的去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式在高速信息化時(shí)代中顯現(xiàn)的不足

教育原本是一個(gè)古老的行業(yè)，其宗旨是傳道、授業(yè)、解惑。幾千年以來，教學(xué)的需求和模式也一直在發(fā)生著變化和革新。傳統(tǒng)教學(xué)模式有如下一些固有的弊端：

從教學(xué)內(nèi)容上看，教材是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

從教學(xué)形式上看，學(xué)生通過教師的傳授被動(dòng)的接受知識(shí)；

從教學(xué)目標(biāo)上看，傳統(tǒng)教學(xué)對存在差異的教學(xué)對象實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個(gè)體需求；

從教學(xué)方法上看，通過教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記進(jìn)行學(xué)習(xí)，總體的特點(diǎn)是保守的，封閉的，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

隨著科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對人才的需求的進(jìn)一步提高，這種在傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的教學(xué)方式，在高速信息時(shí)代里已滿足不了社會(huì)的需求。中國的傳統(tǒng)教育尤其是高等教育迫切的需要一場全新的改革。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——科技發(fā)展的必然結(jié)果

2.1 什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就是在教育領(lǐng)域利用網(wǎng)絡(luò)搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生通過終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)方式。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對受教育者的積極影響

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)均衡了受教育者因地域差異造成的擁有教學(xué)資源的差距。網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的媒體，具有資源開放和資源共享的優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)教育的地域性限制，使不同地區(qū)的學(xué)生能公平的接收相同教育資源，改變了過去偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)子接受教育水平普遍偏低的局面，為國家教育事業(yè)的均衡發(fā)展開拓了一個(gè)全新的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)教育可以為學(xué)習(xí)者提供自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，解決了學(xué)生能力參差不齊，教師無法在有限時(shí)間內(nèi)照顧周到的問題。促使學(xué)生獨(dú)立思考，并充分激發(fā)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升發(fā)展[1]。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有資源共享性。從本質(zhì)上說教育的過程是使受教育者通過各種途徑獲取有用資源并加以加工處理的過程。網(wǎng)絡(luò)資源的共享易于實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以通過一定的途徑從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己感興趣的任何學(xué)習(xí)資源，甚至可以共享國內(nèi)外最好的學(xué)校、老師、課程。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的特色之一是數(shù)據(jù)資源共享，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享則需要有豐富的教學(xué)資源庫。我國的某些省市的高等院校，近年來在大力推廣和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，全校三十二個(gè)不同專業(yè)，數(shù)萬余名師生，每位成員都有個(gè)人的世界大學(xué)城空間賬號(hào)，教師可以通過世界大學(xué)城空間為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線答疑，世界大學(xué)城為學(xué)生們開辟了課堂外的學(xué)習(xí)空間。在全國各地還有許多其他的兄弟院校也提供了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，各院校之間成員可以通過賬號(hào)相互訪問、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，也有不少高校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開展教學(xué)改革，為豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，先后引入了慕課、微課學(xué)習(xí)計(jì)劃，將逐步打造完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的前景展望

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了我們腦海中的傳統(tǒng)教育的觀念，推動(dòng)了教學(xué)方式的更新，對教與學(xué)賦予了新的涵義。對于廣大教育工作者來說，現(xiàn)階段最熱門的話題就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。各年齡階段的教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)來展現(xiàn)自己的教學(xué)水平。

但從近期反饋的信息來看，無論是學(xué)校是教師，都過于追求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，存在重課件輕教學(xué)的現(xiàn)象。這是一種本末倒置的現(xiàn)象，無論是哪種教學(xué)方式，都是以提高教學(xué)質(zhì)量為核心和目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教學(xué)手段的一種，不是教學(xué)目的，它只能是作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，教師任然是核心，必須站在教學(xué)的最前沿。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)再發(fā)達(dá)，也需要教師的正確引導(dǎo)和使用，不能完全取代傳統(tǒng)教育的地位。而教師在時(shí)代的沖擊下，也需要不斷提高自身素質(zhì)，提高駕馭教學(xué)設(shè)備的能力和現(xiàn)代化教學(xué)的手段。

綜合各個(gè)方面來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，當(dāng)然，這個(gè)平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程。要建立好健全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源評價(jià)體系，需要廣大師生共同參與，需要專業(yè)技術(shù)部門和專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)支持，才能使平臺(tái)的資源得到及時(shí)的反饋和更新，進(jìn)而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫更加完善[2]?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教育注入新的血脈，它是未來教育發(fā)展的新趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林茂全.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究[J].黑龍江科學(xué)，2014（8）.

[2] 于欣.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的組織與管理[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014（4）.