濮小松

摘要：在這種日新月異的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)需靈活地以新的學(xué)習(xí)方式變革來更好地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐步發(fā)展其自學(xué)能力：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于自學(xué)；拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造學(xué)生自學(xué)機(jī)會；教給自學(xué)方法，讓學(xué)生善于自學(xué)；倡導(dǎo)多元評價，關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；樂于自學(xué)；善于自學(xué)；自學(xué)機(jī)會；發(fā)展評價

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）07-062-1

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于自學(xué)

興趣和愛好是獲取知識的動力。興趣一直都是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實最活躍的成分。教學(xué)中我們要充分落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生為一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動地學(xué)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，把自學(xué)當(dāng)成一件愉快的事。整個教學(xué)過程中，為了達(dá)到使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松這一目的，教師可以在學(xué)習(xí)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)信息，營造良好、長效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迫切心理，從而激發(fā)興趣，形成樂于自學(xué)的狀態(tài)，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

在平時的教學(xué)中，這樣將信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種資源，與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓教材“活”起來，能使學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式更豐富多彩，更貼近生活和現(xiàn)代科技，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生樂于自學(xué)了，在探究過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，來了解知識的形成原因，感受知識具體形象的一面，使學(xué)生快速、高效地獲取了知識，提升了自學(xué)能力。

二、拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造學(xué)生自學(xué)機(jī)會

在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要的變化。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再主要依賴教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，教學(xué)中師生要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，跨越書本的界限，把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間，教師需為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)機(jī)會。同時，要利用信息技術(shù)的交互性充分實現(xiàn)師生、生生之間的多向多空間互動，促使學(xué)生在民主、寬松的氛圍中主動探索、自主學(xué)習(xí)。

平時，筆者每學(xué)期都會開展《我與數(shù)學(xué)》的征文活動，讓學(xué)生及時地把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)心得體會進(jìn)行記錄，撰寫成文，并可在個人主頁或班級主頁上發(fā)表。在教師網(wǎng)志上，筆者還設(shè)立了數(shù)學(xué)專欄，如“數(shù)學(xué)擂臺”、“生活與數(shù)學(xué)論壇”等。全班學(xué)生都很有興致地結(jié)合自己的實際情況參與到相關(guān)欄目的活動中。

這種運(yùn)用信息技術(shù)來拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，為學(xué)生創(chuàng)造了自學(xué)的機(jī)會，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動，既豐富了教學(xué)形式，又提高了教學(xué)質(zhì)量。他們在交流研討中，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，還對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣，并慢慢掌握一定的自學(xué)方法，逐步成為一個會學(xué)習(xí)的人。

三、教給自學(xué)方法，讓學(xué)生善于自學(xué)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是自學(xué)的方法，是學(xué)生獲取知識的金鑰匙，是自主發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)中，要基于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)生在自學(xué)中大膽質(zhì)疑、收集信息，于各類協(xié)作中主動解決學(xué)習(xí)困難，不斷提高自學(xué)能力。

筆者一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法不能作為知識來教，而要在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地滲透，使學(xué)生自覺獲得，到一定階段，教師再引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)。這樣得到的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生能理解的，才是受用的。例如：學(xué)會聽，讓學(xué)生邊聽邊記，抓住重點(diǎn)，不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言；學(xué)會看，主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣，凡是學(xué)生通過自己看、想就能掌握的知識，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥和提供充分的學(xué)習(xí)資料；學(xué)會想，要求學(xué)生做到肯于思考、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，教學(xué)中要肯給學(xué)生時間，讓學(xué)生有機(jī)會動腦去想問題；學(xué)會說，語言是表達(dá)思維的重要方式，在課堂上盡量讓學(xué)生多說，亦能促進(jìn)學(xué)生多想、多聽、多看；學(xué)會用，會運(yùn)用知識解決問題，這是鞏固知識、形成技能、體現(xiàn)智慧與能力的主要手段，而且應(yīng)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

學(xué)生有了初步的自學(xué)能力之后，還必須通過反復(fù)實踐，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣才能真正受用，也只有在養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣之后，才算真正具備了自學(xué)能力。其中，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。

四、倡導(dǎo)多元評價，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展

要使學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展取得理想效果，除了鼓勵學(xué)生動手、動腦，在學(xué)習(xí)上要發(fā)揮自己的各項能力顯身手之外，更要確立一種促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力上進(jìn)，以及樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。這就需要我們在教學(xué)中倡導(dǎo)對學(xué)生的多元化評價，評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，以促進(jìn)自學(xué)能力發(fā)展為目的，同時也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得正確的觀點(diǎn)、健康的審美觀念、辯證的思維方法，具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)。

筆者在評價中特別注重：評價時空過程化，要隨時隨地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，不僅包括數(shù)學(xué)課堂上的評價，還包括數(shù)學(xué)課外活動和課后完成自學(xué)任務(wù)情況的評價；評價主體多元化，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價中，可以采用教師對學(xué)生評價和學(xué)生之間互評，以及學(xué)生的自評相結(jié)合的形式，還可以讓家長等參與；評價內(nèi)容的全面性，對學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)情況的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；評價方式多樣化，為使評價客觀和公正，應(yīng)采取多種方式，包括對學(xué)生各類作業(yè)情況的評價，也包括學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流等活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

通過對評價方法的改進(jìn)，可使教育的目的得到保障，為進(jìn)一步探索教學(xué)方法，尋求多層次教學(xué)開辟了渠道，也能更好地為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提供有力的保證。其中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感、思維品質(zhì)及創(chuàng)新能力等，我們還可以用簡明扼要的話語進(jìn)行評定，并需及時和家長交流溝通。