靳永紅

健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而且是身體的、精神的健康和社會幸福的完美狀態(tài)。小學兒童心理健康教育，是一項科學性、實踐性、人文性都很強的教育工作。時下，開展小學兒童心理健康教育既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要根據(jù)兒童心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實踐教育，提高他們的心理健康水平?，F(xiàn)根據(jù)對中小學生心理健康狀況的調(diào)查，談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、制約兒童心理健康發(fā)展的因素

在現(xiàn)代社會，系統(tǒng)的學校教育是影響兒童心理發(fā)展的重要因素，家庭環(huán)境對兒童心理發(fā)展起著制約作用。

（一）家庭環(huán)境對兒童心理健康發(fā)展的影響

家庭不僅對兒童早期的發(fā)展有重要影響，而且對兒童一生的發(fā)展也會持續(xù)影響。家庭環(huán)境包括家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟狀況等物質(zhì)生活條件以及家長的品德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、教育方式等文化環(huán)境。特別是獨生子女家庭，父母將全部的愛和期望都傾注在孩子身上，給予孩子過多的關(guān)懷和照顧，花費更多的財力和精力教育孩子，使獨生子女的身體發(fā)育和智力開發(fā)優(yōu)于多生子女。獨生子女有較強的求知欲、自信心和成功的欲望，但也要看到由于獨生子女處于優(yōu)越的地位，家長的過分寵愛、保護、照顧、過高的期望，使獨生子女承受著來自成人世界相當大的心理壓力，導致獨生子女在個性品質(zhì)發(fā)展上存在不足，如任性、懶惰、孤僻、不合作、不合群等。這是獨生子女所處的環(huán)境和父母不恰當?shù)钠谕敖逃绞皆斐傻?。作為家長，應(yīng)及早讓孩子擺脫“浴缸法則”的樊籬。

（二）學校教育對兒童心理健康發(fā)展的影響

學校是兒童最主要的生活、學習場所，是兒童接受社會化影響最集中、最豐富的社會生活環(huán)境。

1.教學內(nèi)容的影響。學校教育對兒童施加影響是以一定的教學內(nèi)容為媒介的，教學內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標的基本保證。教學內(nèi)容不僅向兒童解釋特定社會的價值觀念、行為準則，進行文化的灌輸，更重要的是為兒童提供了學習仿效的模式。

2.教師的影響。教師是對兒童進行社會化影響的專職實施者，教師的期望對兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，教師的思想品德、理想信念能陶冶學生的心靈。

3.校風的影響。校風是一種無形的感染力量、無聲的行動命令，具有深刻的“強制性”的約束作用。優(yōu)良的校風能陶冶師生的心靈，鼓勵上進，抵制不良風氣和行為方式，對兒童的心理健康發(fā)展有保護和增進的作用。

4.同伴交往的影響。同伴交往包括兒童之間的個體的交往和兒童與同輩群體的交往，與同伴交往的時間逐漸超過與成人交往的時間，對同伴的依戀和友誼顯著增長，兒童同輩群體能使兒童的歸屬感得到滿足。

二、心理健康教育的主要任務(wù)

小學兒童心理健康教育的主要任務(wù)，概括地說，一是對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢與輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力；三是對存在嚴重心理障礙或疾患的個別學生，應(yīng)積極協(xié)助家長和醫(yī)療機構(gòu)，進行心理矯正或治療。

三、實施小學兒童心理健康教育的途徑

（一）全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學生心理健康的教育。

（二）與原有思想品德課及青春期教育等相關(guān)的教學內(nèi)容有機結(jié)合進行，做好學齡期與青春期的預防保健工作。小學時期是兒童體格穩(wěn)步發(fā)展，智能發(fā)育逐漸成熟，控制、理解、分析、綜合能力不斷增強的，是長知識、接受科學文化教育的重要時期。應(yīng)加強教育，使他們在學校、在家庭中打好德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。除了要保證供給足夠營養(yǎng)以滿足生長發(fā)育加速所需，加強體格鍛煉和注意充分休息以外，尚應(yīng)根據(jù)其心理、精神上的特點，加強教育和引導，使之樹立正確的人生觀和培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。

（三）每周一節(jié)健康教育課。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時認真、耐心、科學地進行心理輔導，幫助學生解除心理障礙。

（四）建立家校聯(lián)系機制。優(yōu)化家庭教育環(huán)境，增加心理健康教育的溝通渠道，引導幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育孩子。家長應(yīng)為孩子主動地選擇正確的教育方式，選擇“有營養(yǎng)”的教育內(nèi)容。圖書、動畫、玩具、音樂、親子活動……都是可以借助的工具。除此之外，讓孩子在兒童城市進行職業(yè)體驗，做城市的“主人”，自己動手，體驗成長的樂趣，即成就感。這種快樂沒有任何障礙地到達孩子的內(nèi)心深處，指導他的行動，并留在那里，形成孩子的思想。教師要幫助家長理解“親子活動”，親子活動是加強家長與孩子之間交流的最好方式，能從內(nèi)心拉近孩子與父母的距離，并且競技和獎勵可以提高孩子的成就感。

（五）要針對不同年齡階段學生的心理特點和實際需要，分層次、有重點地開展心理教育、情感教育、意志品質(zhì)教育、人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、青春期教育、升學與擇業(yè)心理教育、健康人格教育等。

百年大計，教育為本。培養(yǎng)、造就新一代健康人才，心理健康教育是根本。愿我們一如既往地抓好心理健康教育工作，使我校的心理健康教育工作邁上常規(guī)化、正規(guī)化新臺階。endprint