洪小梅

【摘 要】問題教學是一種專業(yè)的教學方法，這種方法在小學語文課堂中的應用具有十分重要的意義，在今后的教學過程中應該高度重視問題教學。問題教學方法在小學語文教學中的應用能夠有效提升語文課堂的教學效果。本文將重點探討如何在教學過程中落實這一教學方法。

【關鍵詞】小學語文 問題教學 教學方法

語文教學在小學教學中占據(jù)著重要位置，在今后的教學過程中為了適應實際需要就必須要不斷創(chuàng)新教學方法。在素質(zhì)教育背景下，針對小學語文的教學應該注重引導，通過引導來教學更有助于提升教學質(zhì)量。為了實現(xiàn)善于引導的目的，今后就應該積極采用問題教學的方式。問題教學是一種重要的教學方式，對于這樣一種教學方式應該引起高度關注。筆者認為今后應該從以下幾個方面來不斷落實問題教學方式。

一、熟讀文本，分析學情

今后教學過程中要想更好地提問題，就必須要了解教材及學生的情況。在教學過程中經(jīng)常能夠聽到老師抱怨自己精心設計問題，但學生總是如夢游一般，跟不上節(jié)奏。這種現(xiàn)象在實際教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)。之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要是因為沒有熟讀文本，以及對學生了解不夠造成的。

在今后的教學過程中，教師設計教學問題的時候必須要從學生自身特點入手來采取措施。為了保證教學效果，設計問題的時候要了解自己所設計的問題是否是學生能夠回答上來的。只有保證學生能夠回答上來，才能夠有效提升學習氛圍及課堂的高效性。如在講解《觀潮》這篇課文的時候，教師如果直接問學生錢塘江潮水是什么樣子的，此時大多數(shù)學生都會回答不上來。此時如果換成，你們想象中的潮水是什么樣子的，這樣的提問將有效提升學生的積極性。

二、要循序漸進地提問

為了保證實際效果，今后教學過程中應該循序漸進地提問。所謂循序漸進主要指的是實際工作中應該是由淺入深、層層推進的。要從簡單的問題入手來進行提問，然后再逐步提升問題的難度。這樣的方式將能夠吸引學生的注意力。如果在教學過程中直接提出很難的問題，學生就難以適應，課堂也將變得鴉雀無聲。在實際教學中只有按照由易到難、由淺入深的順序來進行提問才能夠適應實際需要。通過這樣的方式有助于幫助學生跟上老師的節(jié)拍。

《自然之道》是一篇典型的文章，在講解這篇文章的時候如果教師直接向學生提問這篇文章告訴我們什么樣的道理，此時學生就會無所適從，不知道該怎樣回答。為了提升效果，就應該分成幾個小問題來進行提問。這樣就能夠使得平常的學習變得更加生動、自然。

為了做好這項工作，今后工作中就應該做好課文預習工作，要從學生的自身特點出發(fā)來進行專業(yè)提問。在平常教學過程中應該高度重視預習，要讓學生養(yǎng)成預習的好習慣。在上課之前就要讓學生多讀幾遍課文，在預習的過程中發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，對于這些地方老師要加強搜集，搜集學生中的這些個性問題并進行講解。搜集學生提出的問題并在課堂上提出來，那么學生自己回答的積極性就會非常高，這樣教師在教學過程中也將會變得更有目標。對于這方面的情況，教師在今后工作中應該要保持高度重視，平常教學過程中要注重養(yǎng)成善于預習的好習慣。

與此同時，還要精心設計問題，教師在課堂上提出的問題應該是環(huán)環(huán)相扣的，這樣才能夠使教學變得更有效率。實際設計過程中要圍繞著課文主線來設計教學內(nèi)容，這樣才能夠引起學生的注意。課堂問題環(huán)環(huán)相扣，這樣就會使學生在學習過程中變得更有興趣，學生學習起來目的也將會變得更加明確。

三、讓學生主動提問

讓學生主動提問是問題教學的有效手段，在實際工作過程中應該采用多種手段來讓學生主動提問。教師在實際工作中對此應該保持高度重視，為了讓學生能夠主動提問，今后工作中應該從以下幾個方面下功夫：

（一）讓學生樂于提出問題。今后教學過程中，為了讓學生能夠樂于提問，就需要向學生提供豐富的感性材料，這樣才能夠使得學生有問題可問，平常教學中必須要立足于教材，同日常生活聯(lián)系起來。要有意識地創(chuàng)設問題情境，要把學生引入到同問題有關的進程中。實際工作中還要積極組織各種課外活動，通過在豐富的課余活動中讓學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。與此同時，還要做好評價工作，要注重口頭評價和分層書面評價這兩種評價方式的有效使用。

（二）讓學生學會提出問題。在實際應用過程中，為了保證學生提出的問題的質(zhì)量，就應該幫助學生學會提問題。實際工作中要引導學生提出好的問題。在問問題的時候教師應該在方法上予以指導，要鼓勵學生利用多種方式進行提問，要把握住了解事物常用的思維角度。為了保證提出的問題的質(zhì)量，今后教學過程中還應該給學生足夠的時間，讓他們對自己的問題進行整理加工。

（三）巧設懸念，抓住重點。實際工作中，為了激發(fā)學生們的學習興趣，就應該巧設懸念，通過這樣的方式來引導學生質(zhì)疑，有助于激發(fā)學生了解、認真閱讀課文的興趣。與此同時，還需要抓住重點，對于課文中的重點詞、句要高度重視。教師要善于引導學生抓住那些含義深刻、表達精煉的關鍵詞句。

問題教學在小學語文教學中的應用是提升小學語文教學效率的有效手段，今后教學過程中應該高度重視問題教學的作用。教師今后要不斷加強對問題教學的研究，要在熟悉課本及學生自身特點的基礎上做好問題教學的工作。

【參考文獻】

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