熊愛娥

國(guó)內(nèi)外大量研究資料表明，父母婚姻沖突與離婚常影響兒童的身心健康，特別是離婚通常會(huì)給孩子帶來被遺棄、不安全的感覺，使孩子在行為、情緒、性格等方面產(chǎn)生異常，對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

一、基本情況

劉琪，男，16歲，高一學(xué)生，非團(tuán)員。

二、行為概述

劉琪，頭腦聰明，活潑好動(dòng)，酷愛體育，崇拜姚明；脾氣倔強(qiáng)，常與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，愛打架，生氣時(shí)摔東西，故意損壞公物；缺乏自控能力，上課有語就發(fā)，沒有舉手習(xí)慣；課堂不服管教，頂撞老師，干擾教學(xué)；喜歡以“老大”自稱，幫人出頭。

三、背景資料

1.母親在他讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)與父親離婚，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，至今不曾見面。父親再婚，住在外區(qū)，經(jīng)濟(jì)情況一般，但對(duì)他在金錢上盡量滿足。他由爺爺、奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，爺爺、奶奶總想用加倍的愛來補(bǔ)償他失去的父愛和母愛，因而對(duì)他百般遷就。

2.在初中由于制造惡作劇，隨后毆打同學(xué)，受到學(xué)校紀(jì)律處分，但他依然如故，成為聞名全校的“刺猬”和“調(diào)皮大王”，嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)秩序，影響班集體的發(fā)展。

四、問題分析

1.家庭因素導(dǎo)致人格障礙

母親出走，父親離開，使其感覺自己被遺棄，他對(duì)父母的情感由愛轉(zhuǎn)為恨，而他的爺爺、奶奶對(duì)他溺愛，對(duì)他的過錯(cuò)一味包容，百般遷就，使他覺得這個(gè)世界上除了爺爺、奶奶關(guān)心、愛護(hù)他之外，沒有誰可以信任，形成了以自我為中心、自私任性、脾氣暴躁的個(gè)性。一方面，在家尊重爺爺、奶奶，對(duì)他們有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；而另一方面，對(duì)外人充滿敵意，不懂得尊重別人，難于與人相處。

2.環(huán)境因素促成行為偏差

由于他是棄子，從小他就飽受人們同情、可憐的眼光，而“看不起”則是造成他自卑心理的“利劍”。在學(xué)習(xí)和生活中，看到別的同學(xué)幸?？鞓返厣睿睦砺洳钍顾械綗o助、無奈。諸多矛盾在內(nèi)心發(fā)生沖突，最終表現(xiàn)在對(duì)外界事物的敏感和煩躁上，對(duì)于一些不經(jīng)意的言行，如果他感到不舒服，也要馬上還以顏色，一旦出現(xiàn)無法控制的局面，就遷怒于別人，人際關(guān)系非常緊張。

五、輔導(dǎo)策略

1.關(guān)愛感化，增強(qiáng)信任

針對(duì)劉琪的情況，我做出的第一步就是與他建立良好的師生關(guān)系，我要讓他覺得除了爺爺、奶奶外，還有老師和同學(xué)都很關(guān)注他、愛護(hù)他。特別是班主任對(duì)他無條件接納，尊重他的人格，以及他潛在的需求。為了增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的自信心，我特意安排副班長(zhǎng)與他同桌，每天幫助、督促他完成作業(yè)。在他腳扭傷在家休息的十來天里，我每天安排兩位學(xué)生放學(xué)后前往他家為他補(bǔ)習(xí)，讓他感到盡管缺少父母的親情，但多了十幾位同學(xué)和老師的友情。愛，就是這樣慢慢滲透進(jìn)他的心懷。

2.宣泄釋放，拉近距離

“個(gè)體遭受挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮等不良情緒，如果這些情緒得不到發(fā)泄，就會(huì)積累起來，造成心理障礙或疾患?！眹?yán)重者不能控制憤怒，有暴力威脅行為或者走向另一個(gè)極端——自殘。如果讓受挫者有機(jī)會(huì)表達(dá)自己被壓抑的情緒，就可緩解壓力，達(dá)到心理平衡。因此，我在與他建立良好的關(guān)系，取得他的信任之后，鼓勵(lì)他傾吐生活中的不如意，宣泄積存于內(nèi)心的負(fù)面情緒。盡管許多問題不能馬上解決，但可緩解他煩躁的情緒，也能縮短我與他的距離，讓他感覺我最親近，最能讀懂他、理解他，我更像媽媽。

3.賞識(shí)自己，彌補(bǔ)不足

“賞識(shí)是雨露，能催生出最艷麗的花。”自卑生，如果自己能學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，覺得自己還可以，就會(huì)想辦法遮蓋自己的不足，進(jìn)而去改進(jìn)自己的不足。因此，我要讓他發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，讓他更早地迎來他的“人生省悟點(diǎn)”。我努力地尋找他的閃光點(diǎn)，以他在家非常孝順爺爺奶奶的事情為話題與他平等談心，恰如其分地贊揚(yáng)他的美德。同時(shí)，以他酷愛體育、球打得棒為契機(jī)拓展話題。告訴他，姚明之所以成為城市形象代言人，除了他有高超的球技外，最重要的是他的愛心，他的平易近人，他的“人文奧運(yùn)”精神，激勵(lì)著整個(gè)城市，催進(jìn)人們向上。同時(shí)告訴他，與同學(xué)友好相處，獲得大家的喜愛并不難。教他方法：首先，遇到不開心的事，不發(fā)脾氣，郁悶時(shí)，就找我。他每次找我，除了疏導(dǎo)外，我適時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)他。接著又教他“遇事，微笑，再微笑”。如果能做到就告訴我，談?wù)剝?nèi)心的感覺。每次談話只帶一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)后再提更高的目標(biāo)，使之逐步認(rèn)識(shí)、認(rèn)可自己，接納自己，控制自己，完善自己的人格。

4.體驗(yàn)成功，樹立自信

“自信是成功的基石?！币⑺∪娜烁?，我必須幫助他恢復(fù)自信，構(gòu)建自尊心。我采用了目標(biāo)激勵(lì)法、心理暗示法幫助其構(gòu)建自尊心，尋找自信心的支點(diǎn)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅。在一次拔河比賽中，我又讓他擔(dān)任啦啦隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，教給了他一些技巧，在我的意料中他組織得相當(dāng)成功。為此我又夸大表揚(yáng)他：你的組織能力真強(qiáng)，下學(xué)期你可競(jìng)選班干部，為同學(xué)、為集體做更多的事來展示自己的才能，但是成績(jī)?nèi)绻芴岣唿c(diǎn)，希望會(huì)更大些。另一方面在每天的課堂上為他準(zhǔn)備一些最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的問題讓他回答，并適時(shí)給予表揚(yáng)，讓他體驗(yàn)成功的喜悅。慢慢地，他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，上課情況有了改觀，也學(xué)會(huì)了尊重別人，關(guān)心集體。

5.乘風(fēng)破浪，鞏固成果

為了鞏固其教育成果，我不斷為他創(chuàng)造和提供獲取成功的機(jī)會(huì)，盡量給他安排一些適合他自己經(jīng)過努力又能成功的事情。如班值日、學(xué)生參加的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等等，讓他在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)和積累情感，體會(huì)集體大家庭的溫暖，同時(shí)學(xué)會(huì)接納他人，融入集體。在學(xué)校舉行的籃球賽中，鼓勵(lì)他當(dāng)場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)，再次體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在二年級(jí)競(jìng)選班委的活動(dòng)中，他成功地競(jìng)選上我班的體育委員，他用實(shí)際行動(dòng)證明這點(diǎn)：我行，我是你們中的一員。

六、結(jié)果與反思

經(jīng)過一學(xué)期的疏導(dǎo)，他漸漸變得開朗了，能與同學(xué)平等相待、友好相處，上課也能舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)自信心也加強(qiáng)了，成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在對(duì)待特殊家庭子女教育的探索中，我深深感到：建立一個(gè)溫馨環(huán)境，師生之愛、同學(xué)之誼對(duì)這一特殊群體是多么的重要，關(guān)愛感化、平等交流、目標(biāo)激勵(lì)、心理暗示、體驗(yàn)成功等方法對(duì)糾正其心理偏差、排除心理障礙都是非常有幫助的。endprint