肖娜娜

【摘 要】在英語學(xué)習(xí)中，原聲電影能一定程度上提高學(xué)生的聽說能力，其信息量之大是任何其他形式的媒體所不可比擬的。原聲影視集聲像為一體，本文主要討論了如何利用影視片學(xué)習(xí)英語，探討以可視材料為學(xué)習(xí)手段的影視片在學(xué)習(xí)英語中的作用及應(yīng)用，提出基于影視片練就地道英語的學(xué)習(xí)方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】英語 影視欣賞 地道英語 教學(xué)手段

語言是用來交際的，語言也是有聲的，這就是語言的本質(zhì)。學(xué)習(xí)語言最重要的就是氛圍，試聽上的刺激與沖擊要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字本身。在作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)英語教學(xué)中，對于英語非母語國家的學(xué)生來說，英文影視作品的欣賞深受其喜愛，學(xué)生在影視所營造的輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，更有利于調(diào)動其對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其強烈的表達(dá)欲望。同時，通過影視進(jìn)行英語聽說技能的教學(xué)，學(xué)生不僅能聽到地道純正的英語，看到真實的現(xiàn)實生活情景，也能提高對英語國家文化的認(rèn)識，練就地道的英語。因此，把英文影視作品的欣賞作為中學(xué)英語教學(xué)中的一項重要內(nèi)容搬進(jìn)課堂，無疑是對英語教學(xué)的有效輔助，會使我們的英語教學(xué)形式變得更加靈活多樣、豐富多彩。

一、英文影視作品是學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的良好素材

作為交際工具的語言首先是個有聲系統(tǒng)，聽力是言語交際能力的重要方面，是獲得語言感受的最主要途徑，是提高讀、寫、說能力的基礎(chǔ)，是語言學(xué)習(xí)的敲門磚和提高英語交際能力的必備條件。如果沒有良好的聽力，就沒有獲取語言信息的物質(zhì)前提；而具備了較好的聽力，就為表達(dá)提供源源不斷的信息資源，也為交際能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

由于社會的客觀要求，高考指揮棒的導(dǎo)向，在目前的中學(xué)英語教學(xué)中，普遍較為重視英語筆試，學(xué)生對大量的筆試訓(xùn)練習(xí)以為常，而對日益重要的聽力認(rèn)識不足、投入不夠、方法單一。目前聽力教學(xué)中通常采取以下三個步驟教學(xué)：1）學(xué)生聽錄音；2）回答問題；3）師生核對答案。聽力材料僅限于教材中的課文內(nèi)容及與課文相關(guān)的聽力材料，學(xué)生經(jīng)常是在答題的壓力下上聽力課，他們的活動也只是聽材料和寫答案，形式單調(diào)和內(nèi)容枯燥使得課堂死氣沉沉，難以實現(xiàn)師生或?qū)W生互動。長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼、煩躁和厭倦情緒。至于口語訓(xùn)練，情況就更糟了。中學(xué)教學(xué)中聽說訓(xùn)練脫節(jié)，不符合語言交際的現(xiàn)實，未能從學(xué)生交際需要和語言交際功能的高度進(jìn)行教學(xué)，是不可能使學(xué)生真正具備交際能力的。

從心理學(xué)角度來說，形象信息的記憶比語言文字信息的記憶更深刻，因而有必要針對學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者自身特點，改進(jìn)聽力學(xué)習(xí)方法。而影視作品中豐富的顏色、活動的畫面、充實的故事內(nèi)容配合背景音樂，能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的情趣與積極性，使之更加主動地運用大腦神經(jīng)進(jìn)行接收、分析。在學(xué)習(xí)過程中，參與的感官越多，收集到的信息就越多，融會貫通，所學(xué)的知識更牢靠、真實。同時，影視欣賞能做到英語語言教學(xué)中最難以做到的——促使學(xué)習(xí)者說話。在欣賞英文影視的同時，學(xué)生會下意識地積累大量潛在的語言信息。而這種信息在今后的某些場合將被激活，如演講比賽、口語考試和面試采訪等，這些的信息將是我們所不能忽視的一筆資源。在我們中學(xué)教育中，由于條件所限，大多數(shù)的學(xué)生從未有過機會真正在交際場合“說”英語。而電影提供了這樣仿真的交流語境，學(xué)生在欣賞的同時會進(jìn)行模仿。

電影具有吸引和娛樂觀眾的功能，能長時間地吸引學(xué)習(xí)者的注意力。學(xué)生在聽的同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生評論電影內(nèi)容，抒發(fā)自己的感想。學(xué)生在談?wù)撍麄兿矚g的電影時，會不自覺地克服交流過程中的害羞和不安，在這種欲望的驅(qū)動下主動去與對方進(jìn)行溝通，使得聽說訓(xùn)練真正融為一體。

二、英文影視欣賞是傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效輔助

自20世紀(jì)四五十年代開始，國外就已經(jīng)引入影視欣賞作為語言教學(xué)的一種重要手段，而我國在這方面就相對落后一些。一方面，由于各國經(jīng)濟發(fā)展的差異性，對于教育的投入也存在著差別；另一方面則是各國教育理念的差別使得教學(xué)中所使用的教學(xué)手段有所不同?！叭咧v臺”“一支粉筆”這些傳統(tǒng)教學(xué)的代名詞已經(jīng)不能作為當(dāng)前信息時代的教育代名詞了。更多的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段的出現(xiàn)，使得課堂從原有的封閉空間變得更加開放與包容，而這些變化也就要求教師及時更新教育理念、不斷引入新的教學(xué)手段，使教育改革真正地走進(jìn)課堂，提高教與學(xué)的雙重效率。

而在中學(xué)英語的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教師為主體，“教師講—學(xué)生聽”的“灌輸式”教學(xué)理念也面臨著新的挑戰(zhàn)。教育主體的轉(zhuǎn)變成為英語高校課堂目標(biāo)的基本要求，而要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變就必須引入新的教學(xué)形式。英語學(xué)習(xí)最佳途徑就是使學(xué)生置身于英語的情境中。教師在課堂上，一味地強調(diào)各種語法、句型，而忽視了學(xué)習(xí)語言最為重要的因素——語言氛圍。英文影視欣賞提供了一種全新的“寓教于樂”的教學(xué)形式，就成為傳統(tǒng)教育手段的有效輔助。英文影視讓形象和語言結(jié)合起來是符合人的認(rèn)識規(guī)律和外語學(xué)習(xí)規(guī)律的。正如著名教育學(xué)家烏申斯基所說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)習(xí)者掌握知識的意愿?！彪S著影視作品進(jìn)入課堂，枯燥的課本瞬間變成了美好的視聽沖擊，改變了以往視聽說課內(nèi)容較枯燥的狀況，有效提高了課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，這種新的形式正代表著新課程改革的發(fā)展潮流。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，新的教育技術(shù)將進(jìn)一步深化教育改革，將不斷影響教學(xué)的手段、過程、內(nèi)容等。英文影視欣賞就是現(xiàn)代教育技術(shù)與外國文學(xué)作品相結(jié)合并將之運用到中學(xué)英語教學(xué)中的產(chǎn)物，是英語教學(xué)現(xiàn)代化的體現(xiàn)，也是語言教學(xué)發(fā)展的客觀需求。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的文化意識，提高課堂教學(xué)效率，從而最終改變英語學(xué)科教學(xué)模式，將多層次、多維度地展示英語教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的英語運用水平。

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