劉志鵬　何勁峰

【摘 要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力由傳統(tǒng)的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)向人力資源競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)型，教育部門(mén)越來(lái)越注重各階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的重要手段，隨著就業(yè)壓力的增加，高職教育工作者越來(lái)越注重體育教育價(jià)值取向的分析。如何以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗汅w育價(jià)值進(jìn)行準(zhǔn)確分析是高職體育教育工作者促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中必須解決的首要問(wèn)題。本文從以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育價(jià)值改革的意義出發(fā)，對(duì)相關(guān)方法做了簡(jiǎn)單介紹。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高職體育 價(jià)值取向 意義 方法

21世紀(jì)以來(lái)，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才，高校建設(shè)者針對(duì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r對(duì)各專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，體育教學(xué)工作者為了滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，也在不斷的探索中尋求新的發(fā)展和進(jìn)步。眾所周知，高職院校已經(jīng)成為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一，高職各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接決定我國(guó)未來(lái)人才的綜合素質(zhì)狀況。因此，高校建設(shè)者應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生的就業(yè)心理，確定體育價(jià)值取向，為我國(guó)高職體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育價(jià)值改革的意義

（一）高職體育發(fā)展的實(shí)際需求

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育價(jià)值取向是滿足高職體育發(fā)展實(shí)際需求的重要保障。在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，高職體育價(jià)值取向要求高校將社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求相結(jié)合，在滿足社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)也要滿足學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求，這是現(xiàn)階段我國(guó)高職體育教育發(fā)展的主要選擇之一。

（二）高職教育目標(biāo)的實(shí)際需求

高職教育目標(biāo)是通過(guò)專業(yè)教育幫助學(xué)生順利就業(yè)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育價(jià)值取向要求高校在培養(yǎng)學(xué)生德智體等能力的同時(shí)，更加注重學(xué)生心理素質(zhì)的提升。學(xué)生在實(shí)際體育鍛煉過(guò)程中不僅可以學(xué)會(huì)如何做事，還會(huì)樹(shù)立正確的就業(yè)心理，為今后的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利于學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生存

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育價(jià)值取向能夠引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的心理素質(zhì)。在實(shí)際的體育鍛煉過(guò)程中，將就業(yè)思想和體育鍛煉相結(jié)合，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。另外，高校體育活動(dòng)的開(kāi)展通常以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為主，在集體活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)自我約束和自我教育，可以從根本上提高學(xué)生獨(dú)立生存的能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育價(jià)值改革中存在的問(wèn)題

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育價(jià)值改革中存在的問(wèn)題主要有：第一，高職體育教育改革沒(méi)有得到充分地重視；第二，高職體育教育的改革目標(biāo)比較模糊，教育工作者在不明確改革目標(biāo)的前提下很難促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展；第三，高職體育教學(xué)的理論很難滿足學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致體育價(jià)值改革問(wèn)題重重；第四，由于投入經(jīng)費(fèi)不足，我國(guó)高職體育價(jià)值改革中存在硬件設(shè)施不足的問(wèn)題，這在很大程度上阻礙了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育價(jià)值取向的方法

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職體育教育理念

以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職體育教育理念是改革高校體育價(jià)值取向的基本保障。高職體育教學(xué)工作者在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選取教學(xué)方法的過(guò)程中必須體現(xiàn)出高職體育教學(xué)的特色，還應(yīng)該綜合實(shí)際發(fā)展需求體現(xiàn)出高職體育教學(xué)的就業(yè)觀、人文教育觀以及社會(huì)教育觀等內(nèi)容，從根本上改變高職體育教育的價(jià)值取向。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向選擇合適的高職體育教學(xué)內(nèi)容

以就業(yè)為導(dǎo)向選擇合適的高職體育教學(xué)內(nèi)容是改革高校體育價(jià)值取向的重要手段。首先，高職體育教學(xué)工作者應(yīng)該把基本的身體素質(zhì)訓(xùn)練作為高職體育教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)；其次，高職體育教學(xué)工作者還應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)體能勝任力訓(xùn)練，并將其作為高職體育教學(xué)的特色內(nèi)容；最后，高職體育教學(xué)工作者還應(yīng)該將學(xué)生的基本行為與職業(yè)素養(yǎng)納入到高職體育教學(xué)內(nèi)容的范疇之內(nèi)。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向擴(kuò)寬高職體育的教學(xué)途徑

以就業(yè)為導(dǎo)向擴(kuò)寬高職體育的教學(xué)途徑，首先應(yīng)該將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮課外活動(dòng)和第一課堂的作用；第二，高校還應(yīng)該將群眾體育和經(jīng)濟(jì)體育結(jié)合在一起，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)技體育比賽等有益活動(dòng)提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，為全面健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供保障；第三，高校還應(yīng)該注重企業(yè)對(duì)高校體育人才的實(shí)際需求，根據(jù)企業(yè)的需求營(yíng)造新的體育教學(xué)環(huán)境，從根本上改革高職體育的價(jià)值取向。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向豐富高職體育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

以就業(yè)為導(dǎo)向豐富高職體育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是改革高職體育價(jià)值取向的重要手段。豐富高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系要求高職體育教學(xué)工作者在堅(jiān)實(shí)就業(yè)導(dǎo)向的前提下，從以下幾方面著手，創(chuàng)建科學(xué)合理的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：第一，豐富高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，充分發(fā)揮專業(yè)教師、學(xué)生本人和同學(xué)評(píng)價(jià)的作用，形成評(píng)價(jià)主體的多元化；第二，豐富高職體育的評(píng)價(jià)內(nèi)容，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、考勤狀況以及課堂主動(dòng)性納入到評(píng)價(jià)的范疇之內(nèi)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化；第三，豐富高職體育的評(píng)價(jià)功能，體現(xiàn)發(fā)展性和目的性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職體育教學(xué)價(jià)值觀取向改革是實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)目標(biāo)的重要手段之一。高職體育教學(xué)工作者應(yīng)該在明確以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育價(jià)值改革的意義的前提下，了解其中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題采取有效解決措施，為高職體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力保障。

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