唐冬梅

【摘 要】偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在小學語文教學中如能培養(yǎng)學生的學習興趣，對當前推進素質(zhì)教育，提升教學質(zhì)量，將會起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】興趣；教學質(zhì)量；提升

小學語文教學是師生共同參與的教與學的雙邊活動，它既是傳授知識的實踐活動，也是特殊的人際交往活動，如何通過教師的教育來培養(yǎng)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量，是教育界重要的研究課題。小學教學擔負著最基礎的教學任務，探討學生的學習興趣，有著重要的意義。

一、學生學習興趣培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于提高他們學習的動力。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自身價值得到實現(xiàn)。小學生具有很強的群集性和模仿性，他們天天生活在伙伴中，親眼所見那些學習好的同學得到老師和家長更多的關愛，得到同伴的認可和尊重，評為優(yōu)秀學生，成為大家學習的榜樣，這種思想在學生身上便體現(xiàn)為希望自己也能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，只是缺乏學習興趣，他們無能為力學好。培養(yǎng)他們的學習興趣，就有助于他們將這種愿望化為自己學習的動力。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于端正學習態(tài)度。由于小學生的心理結構是不成熟的、稚嫩的，因而有較大的波動性，不穩(wěn)定性，培養(yǎng)他們的學習興趣，逐漸端正學習目的，讓他們希望通過努力學習，成為一個“有用的人”、“有作為的人”。有了理想，有了方向，有了成功的向往和體驗，學習態(tài)度也就日趨穩(wěn)定。

二、學生學習缺乏興趣的原因

“興趣是最好的老師?！迸d趣，影響著一個人的智力發(fā)揮，如今，有許多學生對學習失去了興趣，我認為原因有以下幾點：

（一）教師教學形式單調(diào)，教學方法枯燥。當今，相當一部分小學生對學習缺乏主動性，特別是那些學習上下了功夫，花了力氣，但學習效果總是不夠理想的學生，幾乎對學習失去了興趣，雖然新課程改革已經(jīng)這么多年，但是有很多教師并沒有領會新課程的精髓，照樣按照原來的教學模式進行教學。因此，要想學生對學習感興趣，教師就要在自己的教法上下功夫，讓學生在語文課堂上享受到學習的樂趣。

（二）部分學生學習基礎差，對學習存有畏難心。很多小學生常常不敢在課堂上發(fā)言，對語文教學來說，聽、說、讀、寫是不可或缺的四項基本能力，其中讀和說常常貫穿于整個課堂教學當中，是展示小學生自主學習的重要方式。可是，由于說話上的基礎薄弱，在很多小學生看來，語文學習等待他們的不是成功，而是一次次失敗的體驗。因此，他們所做的就是盡量避免失敗，甚至想方設法地逃避學習。小學生大多數(shù)在學習上存在很強的依賴心理，等著老師來填鴨式的喂知識，學習意志薄弱，缺乏足夠的毅力。例如做作業(yè)，前半部分字跡很工整，后半部分馬虎潦草，上課時，下半節(jié)課注意力就開始分散，他們把學習看作是苦差事，從小就未形成良好的學習習慣，每天不作預習和復習，讀書時有口無心。當學習成績進步時，信心十足，甚至趾高氣揚；學習成績落后時，又認為自己愚笨，喪失信心，不做主觀努力，甚至于放棄學習。

三、激發(fā)學生學習興趣，推動教學質(zhì)量提高

（一）創(chuàng)造良好學習氛圍，輕松和諧的課堂氣氛，能使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，促進學生愉快地去接受新的知識，這種氣氛的創(chuàng)設需要教師采用靈活多樣的教學方法和教學手段，積極挖掘教材本身的情趣，深入淺出地進行教學，在教學上可采用課前活動法、激趣法、競賽法、直觀法、表演法等。例如：我對低年級階段語文識字的教學，利用激趣法，在上課前制作漂亮的生字卡，開始用生字卡抽讀，檢查學生對生字的掌握情況，把生字卡作為獎品送給掌握生字的學生，這樣就使學生有了強烈的求知欲望，他們學得愉快、主動、自覺，且收到良好的效果。

（二）創(chuàng)設情境，引起學生的好奇心理，激發(fā)他們思索的欲望。情境實際就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學生的生活實際為基礎，以促進學生主動參與，整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學習環(huán)境。例如：教學《荷花》第四自然段，我這樣設計：

師（導讀）：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里，我看到了……

生（補讀）：一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

師：風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。我聽到了……

生：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

創(chuàng)設這樣的教學情境，使學生理解文本內(nèi)容和體會文本所蘊含的思想感情，從而激發(fā)他們主動思索的欲望。

（三）創(chuàng)設思維興趣情境，促使學生積極參與。在學生的學習活動中，興趣是調(diào)動學生學習積極性，增強主動與熱情的學習狀態(tài)，啟迪智慧的動力，而兒童的思維是從動手開始的，因此，教學中應重視學生的操作活動，動中激趣，培養(yǎng)學生動中思考，動中獲取知識，使認知和情感融為一體。如教學《蘋果里的五角星》一文時，課前要求學生拿一個蘋果來學校，為了讓學生真正地了解課文中說的“平常的切法，里面沒有什么，換一種切法——橫切，就能看到蘋果里有個五角星?！痹谡n堂上，我就讓學生按照這種橫切方法來切一下，學生們發(fā)現(xiàn)蘋果里真有一顆五角星，而按照平常的方法來切就沒有五角星，這樣學生的學習興趣濃厚，思維活躍，既獲取了知識，又發(fā)展了思維。

（四）大力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在全面推進素質(zhì)教育的過程中，作為基礎學科的語文教學，更應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，開展一些有組織的語文實踐活動，可以給更多的學生施展才華的機會，特別是對一些成績不是很好的學生，在活動中常常可以揚長避短。。另外，要注重成功教育，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激起學生好好學習的愿望，對他們的點滴成績進行鼓勵，讓其覺得自己的努力是有效的。

綜上所述，只有通過行之有效的方法，才能維持學生語文學習興趣的持久性，提高他們的學習成績。并培養(yǎng)學生用知識的意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。endprint