韓美艷
一、教學(xué)前端分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的幾何語言,有一定的推理能力,好奇心強,有探究的欲望,能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識,并運用所學(xué)推出新知。但他們思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺,需要在課堂教學(xué)中進一步加強和引導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在七年級學(xué)習(xí)了角平分線的概念和剛學(xué)完三角形全等的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.主要來研究角平分線的性質(zhì)及判定,為證明線段或角相等開辟了新的途徑,簡化了證明過程,同時也是全等三角形知識的延續(xù),是作圖、計算、證明的重要工具,為今后的幾何學(xué)習(xí)作好了鋪墊,具有承前啟后的作用,因此本節(jié)課在教材中占有非常重要的地位。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
(1)知識與技能目標(biāo):掌握畫已知角的平分線的方法,掌握角平分線的性質(zhì)、判定及初步應(yīng)用。
(2)過程與方法目標(biāo):提高綜合運用三角形全等的有關(guān)知識解決問題的能力,了解角的平分線的性質(zhì)及判定在生活中的應(yīng)用,在探索角的平分線的性質(zhì)中培養(yǎng)幾何直覺與抽象概括能力。
(3)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在探討角的平分線的方法及角的平分線的性質(zhì)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣,增強解決問題的信心,獲得解決問題的成功體驗,逐步培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。
四、教材的重點與難點分析
重點:理解角的平分線的性質(zhì)以及判定并能初步運用,
難點:角平分線的性質(zhì)以及判定的綜合運用。
五、教學(xué)策略分析:
1.教法選擇:根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生特點,我選擇問題教學(xué)法、探究教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合。
2.學(xué)法指導(dǎo):巴甫洛夫曾指出:“方法是最主要和最基本的東西”,因此學(xué)之有法,才能學(xué)之有效,學(xué)之有趣。根據(jù)本節(jié)課的特點,我在學(xué)法上指導(dǎo)學(xué)生:以探究、合作學(xué)習(xí)為主線,感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。endprint