劉曉芬 王桂霞 張麗娜

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大體來講，是屬于智育范圍內(nèi)的，因此，應(yīng)該以知識的傳授和智能的培養(yǎng)為主要任務(wù)。但是，在進行知識傳授、智能培養(yǎng)的同時，又必須在教學(xué)過程中進行“育人”，即實施德育。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科里的“育人”，不同于思想品德課中的“育人”。一般而言，思想品德課是純粹的育人，是德育的主體；數(shù)學(xué)學(xué)科里的育人， 是對純粹育人的補充， 是在傳授知識的同時，進行潛移默化的思想教育。很多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不好，原因并不是智力低下，而是非智力因素所致：或動機不明確，欲望不強烈；或感情忽冷忽熱，高興時學(xué)一陣，不高興時扔一邊，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神；或性格孤僻，自卑心理嚴(yán)重，個性難以張揚，有壓抑感。所有這些，都需要我們德育工作跟得上，教育好，引導(dǎo)好，那么該怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中完成育人的任務(wù)呢？

第一、課堂上點撥，把“育人”滲透在教學(xué)過程中

正如葉圣陶說的“空無依傍的德育似乎是沒有的，德育總跟智育或體育結(jié)合在一起”。教育者的藝術(shù)在于機敏地選擇教育內(nèi)容和時機，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此，在課堂上，可利用教材中的一些數(shù)學(xué)史料以及我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的巨大變化，激勵學(xué)生愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的熱情。也可以根據(jù)教材中的一些數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實際中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的實用價值，逐步把自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的工作、祖國的建設(shè)聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性，還可以借助教材中的一些插圖和題目中的寓意等，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、禮貌待人、遵守紀(jì)律、舉止文明的良好精神面貌，以及團結(jié)同學(xué)、互相幫助、善于協(xié)作、熱心服務(wù)的集體主義觀念和敢于堅持正確意見，敢于競爭的精神；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，養(yǎng)成計算仔細(xì)，書寫整潔、自覺檢驗的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：學(xué)習(xí)圓周率，要讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就，學(xué)習(xí)祖沖之的科學(xué)精神；學(xué)習(xí)加減法、乘除法的關(guān)系時，可以對學(xué)生進行辯證法的啟蒙教育；一定數(shù)量的難題作為思考題或討論題，可以讓學(xué)生經(jīng)過困難之后更加體會到成功的不易；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，提醒他們保持良好的心態(tài)，冷靜地尋找錯誤的原因等等，這些教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，可以收到“潤物細(xì)無聲”的效果。

第二、在注重課堂教育的同時，還要抓好課外活動

生活中處處有數(shù)學(xué)，離開了生活，數(shù)學(xué)就成了無源之水，無本之木。懷海特說過“教育的問題就在于使學(xué)生通過樹木而見到森林”?，F(xiàn)在學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們能夠用不同的生活體驗來感悟書本。 如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果人人都節(jié)約糧食，每人每天節(jié)約50克，許昌市80萬人口，每天就會節(jié)約4萬千克，一年就會節(jié)約1460萬千克糧食，通過學(xué)生自己來計算，就會發(fā)現(xiàn)浪費糧食太可怕了，而且還號召同學(xué)們都來節(jié)約。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)如果每人每天節(jié)約1分錢，全國13億人口，每天就會節(jié)約1300萬元，可以讓很多失學(xué)兒童上學(xué)。通過計算，使不少學(xué)生下定決心要改掉亂花零錢的壞毛病，知道要珍惜今天的幸福生活。還有的同學(xué)計算，1人上課浪費1分鐘，全班40人就會耽誤40分鐘，正好是一節(jié)課，一節(jié)課又能學(xué)到很多知識，真正體會到“一寸光陰一寸金”的含義。

第三、學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實踐活動中的親身體驗，更能使自己受到思想品德教育

如：我在講過“人民幣的認(rèn)識與簡單計算”后，為了使學(xué)生更好地掌握這部分知識，使數(shù)學(xué)知識更貼近于生活，我設(shè)計了這樣一節(jié)數(shù)學(xué)活動課—“超市”購物。

事先，讓學(xué)生從自己家中，拿出心愛的物品，精心包裝一番，掛上漂亮的標(biāo)簽，充作“超市”的貨物，同學(xué)們利用飯后時間，在班干部的帶領(lǐng)下對貨物進行分類，按類擺放，把教室布置成小小超市，然后讓同學(xué)們親自體驗“超市”購物。我們班有30人，3人一組分成10個小組，每組3人集體行動。同學(xué)們都興高采烈地帶著自己的“零花錢”進入“超市”購物。在“超市”內(nèi)自由挑選，然后到“服務(wù)臺”付錢。門口安排3個小朋友在服務(wù)臺工作，1個小朋友收錢，找錢；一個小朋友記賬，主要記物品名稱、數(shù)量、價格三項內(nèi)容；1個小朋友做服務(wù)生，同時幫助收錢的小朋友算賬。1組3個人結(jié)伴選物，每人選一樣，然后一起到服務(wù)臺付錢。這樣每次有6個同學(xué)參與人民幣的計算。購物1次和服務(wù)臺的小朋友交換，每組的小朋友都可以體驗到售貨員和顧客兩種角色，我主要做服務(wù)臺的顧問，幫助他們解決一些棘手的問題。有1個小朋友購買1瓶“露露”標(biāo)價2元7角，付20元錢，該找多少錢呢？收錢的小朋友被難住了，怎么辦？這1組3個同學(xué)馬上開始討論，感興趣的小朋友也來參與，真是人多力量大，終于想出了辦法：1、把2元7角看作3元，20元減去3元是17元，把2元7角看作三元減掉3角，再補3角，最后找17元3角。2、把20元看成19元加10角，19元減去2元是17元，10角減去7角是3角，最后找17元3角。還有一些難題，同學(xué)們依靠集體智慧的力量一一克服了。一節(jié)課過去了，同學(xué)們意猶未盡，每個人臉上都洋溢著歡樂的微笑，沉浸在購物的歡樂中。這次活動，一方面加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，進一步掌握人民幣的換算方法；另一方面使學(xué)生切身體會到人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，學(xué)會在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際的問題。同時， 滲透了 “愛護人民幣”、“節(jié)約用錢”、“回收廢品、保護環(huán)境”、“獻愛心”、“舉止文明”、“禮貌待人”等多方面的思想品德教育。

第四，培養(yǎng)學(xué)生愛心，促進學(xué)生身心發(fā)展

古人云：“親其師，信其道，樂其學(xué)?！币粋€教師，學(xué)識再淵博，講課水平再高，如果你不管學(xué)生，他根本就不學(xué)，也聽不進你的課，又怎能學(xué)習(xí)好呢？一個品行不端，沒有愛心的學(xué)生，不可能會取得學(xué)業(yè)上的進步。因此，在任何時候，教師都要耐心誠懇地幫助學(xué)生，使他們在濃郁、誠摯的感情氣氛中，明是非，辨善惡，促使他們思想不斷地得到轉(zhuǎn)化。當(dāng)學(xué)生有病時，一聲關(guān)心的問候，一包治病的藥，都會使其感到溫暖，體會到老師的愛心；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難或一次考試失敗情緒低落時，教師要及時地幫助、開導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，給他們信心和勇氣；當(dāng)學(xué)生生活上遇到困難時，教師要向他們伸出援助之手，幫助其度過難關(guān)……雖然這些都是生活小事，但細(xì)微之處見真情，天長日久，日積月累，學(xué)生在掌握知識的同時，不知不覺地受到了愛心教育。

第五，行之有效地寓德育教育于教學(xué)工作之中

德育教育是整體教育方針中不可缺少的一部分。我們在實踐中體會到：把知識傳授作為德育的載體，在教育教學(xué)中交叉滲透德育教育，充分挖掘教材的德育因素，針對教學(xué)大綱，遵循德育綱要，深入鉆研本科教材，就能行之有效地促進德育的滲透。

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，挖掘與德育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，與數(shù)學(xué)有機地結(jié)合，寓德育于數(shù)學(xué)過程之中，使學(xué)生既增長了知識才干，也潛移默化地受到了良好的思想教育。