代昌良

【摘 要】在初中數學教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現數學、喜歡數學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生素質。為此，我們要改變教師的教學方式，轉變學生的學習方法，是當今時代的需要。因此教師在數學教學中，要善于利用各種方法和途徑，激發(fā)學生學習數學的積極性，讓學生積極參與小組討論數學，探究和研究數學，著力培養(yǎng)學生獨立思考問題和自主學習的習慣。

【關鍵詞】課前預習；師生關系；作業(yè)分層

隨著社會的快速發(fā)展，教育也發(fā)生了很大的變化，不斷改革，不斷創(chuàng)新，由原來的傳統(tǒng)注入式教學過渡到以學生學為主，教師進行點撥與指導，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力。當然數學也不例外，所以作為一位初中教師任重而道遠，要著力培養(yǎng)學生獨立思考問題和自主學習的習慣，這是當今社會的需要。如何培養(yǎng)學生自主學習的習慣，筆者將從以下幾方面來談談自己的看法。

一、教師要引導學生做好課前預習

預習是學生學好一節(jié)課的前提條件。當學生在上課前預習時，教師要布置好課前預習內容，學生做好預習筆記，這樣學生就會知道哪些知識自己能自主完成，哪些自己解決不了，解決不了的通過上課學生進行小組討論來完成，如果學生小組不能解決的最后由老師指導來完成。例如在上圓心角、弧、弦這節(jié)課時，該定理是在同圓或等圓中，如果兩個圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等，那么它們所對應的其余各組量也相等。教師課前可設置好課前預習筆記，問題一：為什么該定理必須要用條件在同圓或等圓中呢？問題二：根據問題一來判斷以下幾小問是否成立？并說出理由。這樣讓學生帶著問題去看書，去思考，去探究，可達到事半功倍的效果，學生不僅可以復習上節(jié)課的舊知識，而且還可輕松地掌握新知識，因此課前預習是培養(yǎng)學生自主學習的前提條件，既激發(fā)了學生的求知欲，又培養(yǎng)了學生學習數學的興趣。

二、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)認知沖突，激發(fā)學生自主學習的欲望

現代教育理論認為，教學的本質是交往，教師應樹立“教學活動”的觀念，圍繞學生的學習生活和培養(yǎng)學生的問題意識設計教學、開放教學，切實讓學生成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。我在數學教學中常常根據教材內容設計一些新穎的實際問題，讓學生積極主動地思考，并在此基礎上提出相關待解決的問題，激發(fā)學生探索的欲望。

例如：在教學有理數的乘方時，可設置這樣的問題作為引入：有一張厚度為0.1毫米的紙，如果將它連續(xù)對折20次，會有多厚？請估算一下，如果將它連續(xù)對折30次，會有多厚？只要學了今天的內容——有理數的乘方，你就能解決這個問題了。這樣就激發(fā)了學生的求知欲。

三、建立良好的師生關系

（一）把微笑與耐心帶進課堂

愛因斯坦曾經說過：“善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊含的理解、信任、平等表明教育者對自己和教育對象，積累了足夠的信心，也浸透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯和問候?！弊鳛榻處煈撽P心熱愛自己的學生，學生只有在寬松平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出創(chuàng)造力的火花。教師要積極地與學生進行互動， 并且與學生討論數學中的問題和生活的問題，教師應帶上甜美的微笑走進課堂，讓微笑感染每位學子。

（二）把愛心與耐心帶進課堂

筆者認為愛心是一切教育活動的前提，耐心是愛心的延續(xù)。教師必須愛護每一位學生，多了解學生，多和學生談心，特別是數學差的學生，要鼓勵他們從簡單題做起，多給他們在黑板上展示的機會，鼓勵關心他們，發(fā)揮他們的潛力，在課外要給他們吃小灶。例如在學到等弧的概念時，為什么要用條件“在同圓或等圓中”才成立，可在課后給個別不太理解的學生加以指導，這樣不僅可增強師生感情，激發(fā)學生的學習興趣，而且增強了學生自主學習的意識。

四、分層布置作業(yè)是培養(yǎng)學生自主學習的關鍵

杰羅姆·布魯納是美國杰出的心理學家，教育家，他曾說過：“學習不是把學生當成圖書館，而要培養(yǎng)學生參與學習過程?！苯處熢谡n堂上要給學生留足充裕的思考和活動空間。在課堂上要分組討論問題，讓學困生回答簡單的問題，讓他們踴躍地參加討論和發(fā)言，對于他們的回答要及時地肯定和表揚，對于好學生可選難題討論，中等學生可選中等題或難題來討論和探究。在課后要分層布置作業(yè)，學困生要做課本上的簡單題，甚至可重復做課本上的例題，中等學生做拓廣探索里的難題，尖子生可做課外資料里帶有難度的題型，要給每個學生充足的空間，多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論、實驗。引導學生全面、主動參與學習全過程是提供自主學習的最佳形式。

五、在課堂上教師要善于運用多媒體教學

多媒體教學是學生自主學習的必備條件，如投影儀、電子白板、電視錄像、電子計算機軟件等現代教學資源，可使學生看了一目了然，更形象生動地展現給學生，如在上二次函數的平移時，用多媒體上課，遠遠好于在教室里上課，學生看到生動的函數圖象平移變換， 學生感到在白板上能夠更直觀、更清晰的平移曲線圖像。還有如曲線的坐標變換，立體幾何圖形的截面生成，圓錐和圓柱的側面展開圖的有關計算等等。教師還可鼓勵學生在課后上網查詢數學資料、史料，拓寬學生的視野，如學生在學習平面直角坐標系時，可查閱笛卡爾的有關資料，在學習勾股定理時，可了解它的發(fā)明者畢達哥拉斯和畢達哥拉斯定理。

總之，在課堂上教師要以學生為主體，以學生的實踐活動為主線，教師要改變陳舊的教學理念，為學生搭建良好的學習平臺，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。公平公正地對待每一位學生，以學生為中心是培養(yǎng)學生自主學習的中心環(huán)節(jié)，改變教師角色，建立新型的師生關系，提高學生的心理素質，樹立正確的教學觀，這樣，才能充分培養(yǎng)學生的自主學習精神。

參考文獻：

[1]孔企平.中學數學教材教法[M].北京：高等教育出版社，2008：122-132.