摘 要：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：積累素材；捕捉材料；題材鮮活

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！倍@正是大部分學(xué)生感到頭疼的，也是語(yǔ)文教師最棘手的問(wèn)題。究其原因，主要是學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有材料寫，絞盡腦汁也無(wú)從下手，那么，怎樣讓干巴巴的作文鮮活靈動(dòng)起來(lái)呢？語(yǔ)文教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生去博采百花——積累豐富的寫作素材，做到下筆如有神，激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平呢？下面淺議我在作文教學(xué)中積累素材以豐富作文內(nèi)容的點(diǎn)滴做法。

一、豐富生活，積累素材

“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，生活是寫作的源泉。學(xué)生作文內(nèi)容來(lái)源主要有兩個(gè)方面：一是直接經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生親身體驗(yàn)生活；二是間接經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生通過(guò)書本學(xué)習(xí)、看電視、電影等獲取。學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實(shí)，也就是說(shuō)豐富學(xué)生的寫作素材是創(chuàng)設(shè)良好寫作心境的保證。

許多學(xué)生最害怕上作文課，因?yàn)樗麄兏械經(jīng)]有東西可寫，反映在文章上便是“內(nèi)容貧乏”，甚至“無(wú)病呻吟”。任教以來(lái)，我特別重視并千方百計(jì)地提高學(xué)生的寫作能力。因此，我要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活中每一點(diǎn)細(xì)微的變化都要盡收眼底，要有意識(shí)地打量生活，通過(guò)自己眼睛的仔細(xì)觀察生活來(lái)積累素材。每逢學(xué)?；虬嗉?jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如歌詠比賽、入隊(duì)儀式等各項(xiàng)活動(dòng)，我都細(xì)心指導(dǎo)，讓學(xué)生留心活動(dòng)的新鮮事，不斷積累他們的寫作素材。如，指導(dǎo)學(xué)生寫“記一次有趣的活動(dòng)”之前，我讓學(xué)生每人用紙張折一架飛機(jī)進(jìn)行比賽，為學(xué)生的寫作提供了一個(gè)具體生動(dòng)的情境。作文時(shí)，學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)了。如，班上一位學(xué)生在寫折飛機(jī)的過(guò)程中這樣描寫道：“大家動(dòng)起了手，八仙過(guò)海，各顯神通，有的折戰(zhàn)斗機(jī)，有的折民航機(jī)……我折了一架頭似鷹，尾似燕的戰(zhàn)斗機(jī)，在機(jī)身寫上“雄鷹一號(hào)”。我看了看大家，有的還在折飛機(jī)，有的正欣賞著折好的飛機(jī)，有的在試飛，看來(lái)每個(gè)人都想讓自己的飛機(jī)飛得最高、最快、最美。我悄悄地對(duì)小飛機(jī)說(shuō)：“等一會(huì)兒，你可得爭(zhēng)氣噢！”描寫飛行比賽過(guò)程的一個(gè)片段，他是這樣寫的：“同學(xué)們每人手拿一架紙飛機(jī)，把手一揚(yáng)，飛機(jī)脫手而出，四架飛機(jī)像一個(gè)真的飛行編隊(duì)，有的貼著屋頂飛行，有的在空中盤旋，有的波浪式前進(jìn)……各展英姿。同學(xué)們的目光全跟著飛機(jī)跑，喝彩聲、鼓掌聲響成一片……”

這位學(xué)生的飛行比賽的細(xì)節(jié)描寫得非常逼真，從中流露出活動(dòng)中的樂(lè)趣，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，心里怎么想，就怎么寫，毫無(wú)掩飾，真是文貴以真，做到了用自己的嘴巴說(shuō)自己的話，用自己的手寫自己的事。像這樣的生活畫面積累得多了，學(xué)生只要一見(jiàn)到作文題目，不但腦子里的各種生活場(chǎng)景盡奔筆下，文思泉涌，手到擒來(lái)，而且能升華為自己的感受，方可達(dá)到“我手寫我心”的境界。

二、留心觀察，捕捉材料

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！毙W(xué)生沒(méi)有成年人的生活經(jīng)歷豐富，但也不代表是空白。我在日常的教學(xué)中就著重培養(yǎng)學(xué)生要注意學(xué)會(huì)觀察生活，積極地去體驗(yàn)生活，要有一顆細(xì)膩的心去記錄自己的生活和身邊發(fā)生的事情，在現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作的素材，獲取創(chuàng)作的靈感。如，我在指導(dǎo)《一天晚飯后》習(xí)作時(shí)，一位學(xué)生敘述了一到晚飯后七點(diǎn)左右，父親就招幾個(gè)朋友到家里搓麻將，使他晚上自學(xué)不得安寧，天天怕過(guò)晚上，有時(shí)真想上公安局報(bào)警，可是沒(méi)有勇氣，怕失去父親，怕自己成了勞改犯的兒子……這位學(xué)生的酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)融匯在作文中，表達(dá)出真情實(shí)感。

生活是創(chuàng)作的源泉，也是學(xué)生的寫作源泉，我們?cè)摱嚅_(kāi)拓作文生活素材的積累途徑，使之五光十色，與現(xiàn)代生活相適應(yīng)，與學(xué)生的實(shí)際生活相適應(yīng)，使學(xué)生看到四周是個(gè)豐富多彩的世界，從而心境開(kāi)闊，寫作時(shí)才能真正做到有物可寫，有事可敘，有人可贊，有情可抒?！耙簧骋皇澜纾换ㄒ惶焯谩?，如果學(xué)生善于從生活的一草一木、一點(diǎn)一滴中留心觀察，捕捉材料，那么他們的行文思路將插上翱翔的翅膀，他們的文章思想將逆射出耀眼的火花！

三、與時(shí)俱進(jìn)，題材鮮活

“他山之石，可以攻玉。”要使學(xué)生寫作時(shí)做到言之有物，這必須指導(dǎo)學(xué)生多從間接知識(shí)中選擇累積新鮮的素材，如課外書籍、報(bào)紙雜志、音樂(lè)電影等，不但可以陶冶情操，擴(kuò)大知識(shí)面，而且還可以從中獲得豐厚的寫作題材。

小學(xué)語(yǔ)文課本中所選的課文、題材就十分廣闊，如，《鳥(niǎo)的天堂》中那迷人的南國(guó)風(fēng)光，《記金華的雙龍洞》里優(yōu)美動(dòng)人的景色等，這些課文都深深地吸引了學(xué)生，扣動(dòng)了學(xué)生的心弦，給孩子們留下了難忘的印象。這些課文從不同角度跨越了時(shí)間和空間，給孩子們展示了這么多的景物，這么多的人物，這么多的事情……我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每一篇課文，分析作者在選材方面的手法，再留心生活中的新鮮題材，就能寫出富有時(shí)代氣息的習(xí)作來(lái)。

如，指導(dǎo)學(xué)生寫“一件新鮮事”中，一位學(xué)生寫了“爺爺跳起了廣場(chǎng)舞《小蘋果》，在新世紀(jì)中，出現(xiàn)了許多新人新事新氣象。這位學(xué)生的這篇習(xí)作就是從年邁的爺爺也跳起了廣場(chǎng)舞《小蘋果》這個(gè)事例，反映當(dāng)前老年人，老有所樂(lè)的新氣象。從作者寫自己到鄉(xiāng)下?tīng)敔敿胰プＹR生日，親耳聽(tīng)到了“輕快的音樂(lè)聲”，親眼看到了爺爺挺著圓溜溜的大西瓜似的肚子，隨著音樂(lè)的節(jié)奏在跳廣場(chǎng)舞《小蘋果》，看著爺爺那笨拙的舞姿，而忍不住撲哧一聲笑出聲來(lái)，才相信爺爺跳廣場(chǎng)舞《小蘋果》這個(gè)事實(shí)。然后通過(guò)媽媽和爺爺?shù)膶?duì)話，請(qǐng)爺爺講出了學(xué)廣場(chǎng)舞《小蘋果》的原因，既順理成章，又富有時(shí)代氣息，使人覺(jué)得老人跳廣場(chǎng)舞《小蘋果》這個(gè)事實(shí)可信，又給人新鮮活潑的感覺(jué)。生活是寫作題材的源泉，只要積極引導(dǎo)學(xué)生“與時(shí)俱進(jìn)”地去積累寫作素材，寫作自然就輕而易舉了，也能把文章寫得更生動(dòng)，意境更高遠(yuǎn)。

總之，素材是文章的血肉。只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒(méi)有“積”哪來(lái)的“發(fā)”？對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯拾皆是，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中真正找到問(wèn)題的癥結(jié)，用心觀察、勤于思考、注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無(wú)話可說(shuō)”的局面就會(huì)得到改善，就一定能突破作文“無(wú)病呻吟、無(wú)話可說(shuō)”的瓶頸。

參考文獻(xiàn)：

王艷莉.談學(xué)生作文如何做到“言之有物”[J].成才之路，2011（20）.

作者簡(jiǎn)介：黃雅紅，女，1980年生，大專學(xué)歷，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。

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