黃媛鳳

課堂教學目標是師生通過課堂教學活動預期達到的結(jié)果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學習者通過學習后預期產(chǎn)生的行為變化。新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。它對課堂教學具有指導作用，是課堂的“指揮棒”，是所有教學行為的“指路明燈”。正確地設置課堂教學目標，就會使我們的信息技術教育沿著正確的道路前行，就會培養(yǎng)出社會需要的人才，課堂目標設置出現(xiàn)問題，將導致教學活動的偏差或失誤，其結(jié)果可能是與社會的要求不符?？偨Y(jié)自己的教學經(jīng)驗，我認為要制定合理的課堂教學目標需要做到以下幾點。

一、認真研讀《中小學信息技術課程指導綱要》，領悟其精神

《中小學信息技術課程指導綱要》是教育部制定和頒布的有關信息技術具體課程教學工作的指導性文件，是信息技術學科教師制訂課堂教學目標的主要依據(jù)，所以信息技術教師要認真研讀《中小學信息技術課程指導綱要》，對其中蘊含的精神進行了解，并且掌握其中規(guī)定的教學目標，從而能夠在教學中更有針對性地進行教學目標的設計和教學內(nèi)容的制定。但信息技術學科教師在教學中不能夠完全照搬《綱要》，應主要根據(jù)初中信息技術課程的實際情況，適當參考《綱要》上的內(nèi)容，將教學目標進行分解，從而制定出具有可行性的、符合教學內(nèi)容和課程設計的教學目標。

二、要認真分析初中教材

初中信息技術教材是教材編寫者們根據(jù)課程指導綱要精心編寫的，是他們集體智慧的結(jié)晶，也是我們信息技術教師確定教學目標的重要依據(jù)。我們一線信息技術教師要通讀初中整套教材，對教材編排做到了解。同時要深入鉆研教材，就教材中的教學內(nèi)容所處的地位、作用以及前后聯(lián)系做深入分析，思考教材編寫者的意圖，掌握知識點的教學要求，特別是各模塊之間的知識聯(lián)系。把教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，依據(jù)指導綱要和教材制定出恰當?shù)恼n堂教學目標。如，學習八年級教材《Powerpoint中插入藝術字》一課以前，學生在七年級已學過在Word中插入藝術字的知識和方法，如果制定的知識和技能目標是“會在Powerpoint中插入藝術字”，顯然目標太低，應為“會將在Word中學到的插入藝術字的知識和方法遷移到Powerpoint中，會用藝術字工具欄對藝術字做合理修改”。

三、要切實了解初中學生的情況

教學目的是為了促進學生的學習。實際教學中，由于學生個體的差異，使得針對具體的人群，每一堂課的目標就產(chǎn)生了差異，如某老師參加縣級教學能手賽時，他制訂的教學目標依據(jù)的是他所在的農(nóng)村初中基礎差的學生，而上課的卻是城市中學習基礎較好的學生，使得教學目標不具備針對性，從而無法達到教學目標。那么，教師應如何對教學目標的正確性進行檢測呢？教師可以觀察學生在教學中是否獲得了真正意義上的進步，如果學生的信息技術水平與原先差別不大，那就說明教學目標是失敗的。因此，在實際教學過程中，應將學生的具體情況作為教學目標的主體，關注學生是否獲得了知識上的進步，而不是教師是否完成了教學任務。信息技術教師要了解初中學生的心理、生理特點和已有的知識能力基礎，努力保證所確定的教學目標既符合綱要要求，又能使大多數(shù)學生經(jīng)過努力之后都能達到。例如，針對學習水平高、知識技能較好的學生，可以跳過很多他們已經(jīng)掌握的基礎技能；而針對基礎較差的學生，則要求他們在教師的引導下，掌握最基本的內(nèi)容和方法。學生是學習的主體，只有全面了解學生才能從學生的需要出發(fā)，制定科學可行的教學目標。

四、了解教學環(huán)境，目標根據(jù)教學環(huán)境條件做合理調(diào)整

教學內(nèi)容規(guī)定了應用環(huán)境下學生所要達到的行為或行為傾向，而課堂教學目標的達成是在教學環(huán)境下進行的，因此，課堂教學目標的制訂必須依據(jù)教學環(huán)境條件的不同而發(fā)生變化。如，《免費電子郵箱的申請》一課是需要網(wǎng)絡才能完成的教學，由于有的農(nóng)村學校受到網(wǎng)絡條件的限制，學生沒有條件完成任務。此時老師制訂的教學目標如果還是“能申請郵箱并與同學成功互發(fā)郵件”，顯然課堂教學條件不允許。如果教師將教學目標改為“學生通過觀看教師制作的免費郵箱申請及發(fā)送郵件視頻，能說出免費郵箱申請過程”，顯然目標可以達到。所以，老師要根據(jù)實際情況制定教學目標。

五、目標表述清楚、合理，操作性強

教師制定的教學目標應表達清楚，具有合理性和可操作性，才能夠得到實施。當教師存在困難時，應通過對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來進行思考，并且根據(jù)學生的心理特點制定出切實可行的教學目標。教學目標的表述要明確具體，不能含糊其辭，因此，其表述必須要有準確具體的行為動詞。教學目標的表述要包含四個要素：行為動詞、行為條件、行為結(jié)果、行為主題。行為主體是學生。行為動詞要準確、明確。行為條件是指達到某種學習結(jié)果所需的條件。行為結(jié)果即學習結(jié)果，一般是指基本的、共同的最低水平。

初中信息技術總的教學目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。只有在信息技術課程目標的指導下，根據(jù)學生的實際情況和教學整體環(huán)境，對教學目標進行思考和制定，編寫出有利于學生進步和發(fā)展的目標，才能使我們的信息技術教學朝著總的目標邁進。

？誗編輯 張珍珍