張倩

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育事業(yè)取得了越來(lái)越多的成就。然而目前我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)工作還存在著許多問題，主要針對(duì)新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)是初中學(xué)生所必修的一門課程，它對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。新課改要求教育者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。以下筆者就簡(jiǎn)單談一談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策。

一、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)新課改理解不到位

很多初中英語(yǔ)教師對(duì)新課改的理解并不是很到位，對(duì)其中很多理念的認(rèn)知尚停留在比較膚淺的層面上，因而導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中無(wú)法駕馭好新課改的標(biāo)準(zhǔn)，使新課改成為了一句空談。

2.教學(xué)模式比較落后

我們經(jīng)常可以看到這樣一種情況：在一節(jié)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，大部分時(shí)間都是教師站在講臺(tái)上滔滔不絕地給學(xué)生講述英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生則坐在講臺(tái)下機(jī)械地聽講和劃重點(diǎn)，另外一小部分時(shí)間則是讓學(xué)生背誦重點(diǎn)詞匯和課文等。這種“填鴨式”的教學(xué)模式過于落后，致使整堂課都顯得死氣沉沉，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，因而教學(xué)效率也普遍不高。

3.評(píng)價(jià)形式不夠全面

受應(yīng)試教育的影響，大部分初中英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一方式就是筆試，這種評(píng)價(jià)形式是不夠全面的，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力并不單單只體現(xiàn)在筆試上面，這無(wú)疑阻礙了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面了解。

二、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在問題的對(duì)策

1.深入理解新課改

作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)努力加強(qiáng)自己對(duì)新課改的理解，而學(xué)校也應(yīng)當(dāng)多組織一些相關(guān)培訓(xùn)，以確保新課改能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域有效落實(shí)。

2.改進(jìn)教學(xué)模式

若想提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，就必須摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式而不斷引進(jìn)新的教學(xué)模式，例如情境教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、合作教學(xué)模式等等，從而活躍課堂氣氛、提高學(xué)生興趣。

3.完善評(píng)價(jià)形式

初中英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之時(shí)，不能只采用考試一種方式，而應(yīng)當(dāng)采用更多的評(píng)價(jià)形式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如可以通過面對(duì)面與學(xué)生交流的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)能力、根據(jù)學(xué)生所寫的探究項(xiàng)目報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力、根據(jù)學(xué)生回答課堂問題時(shí)的反應(yīng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力等等。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師必須要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并找到改善的對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

劉志紅.新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].才智，2015（05）：211.

編輯 范昕欣