呂旭東

摘 要：化學(xué)實驗課作為高中化學(xué)課程中重要的組成部分，對高中化學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量與效率都具有十分重要的意義。新課改背景下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮化學(xué)實驗課的優(yōu)勢成為化學(xué)教學(xué)重要的研究方向。分析了新課改下高中化學(xué)實驗課的特點，提出了新課改下高中化學(xué)實驗課的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)實驗課；特點；教學(xué)策略

隨著我國新課改的深入，高中化學(xué)實驗課教學(xué)發(fā)生了一定的變化，也逐漸暴露出一些教學(xué)問題，這就需要相關(guān)人員積極探索新課改下如何做好高中化學(xué)實驗課的措施，強化創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、新課改下高中化學(xué)實驗課的特點

新課改下，高中化學(xué)實驗課的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.高中化學(xué)教材進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，新教材中化學(xué)實驗所占比重加大

第一冊高中化學(xué)教材第一章，內(nèi)容由原來的“化學(xué)反應(yīng)及其反應(yīng)中能量變化”，調(diào)整為“從實驗學(xué)化學(xué)”。新教材中，涉及實驗的內(nèi)容全部安排實驗課，同時對課堂演示實驗以及學(xué)生實驗不作硬性的區(qū)分，這樣給學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)發(fā)揮提供了更大的平臺空間。在高中化學(xué)課堂中，教師能夠通過場景設(shè)置，為學(xué)生提供實驗操作的平臺，從而實現(xiàn)引入知識、鞏固知識的效果。同時，高中化學(xué)實驗課程中，不再是教師單方面的演講，更加講究合作。

2.新課改下高中化學(xué)實驗課更加貼近生活

新課標(biāo)要求，化學(xué)實驗應(yīng)該來源于生活，通過生活實踐提升學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識與掌握。同時，新課改下的高中化學(xué)實驗課中，利用實驗解釋生活中的一些現(xiàn)象，實驗物質(zhì)也通常來源于生活中

常見的事物。如，橙子中維生素C還原性實驗、電解質(zhì)實驗等等。

3.綠色化特點

新課改下的高中化學(xué)實驗加強了對綠色理念的重視，將綠色化學(xué)作為教學(xué)的目標(biāo)之一。同時在具體的實驗中，取材更加環(huán)保，實驗中提倡節(jié)約等等。

4.現(xiàn)代化特點

如今的高中化學(xué)實驗課堂中，對高科技設(shè)備以及儀器的使用越來越廣泛，促使化學(xué)實驗向著高科技、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。我們耳熟能詳?shù)默F(xiàn)代化儀器與實驗方法包括色譜法、光譜法、質(zhì)譜法以及電化學(xué)法。其中在檢測鹵代烷中鹵素實驗中，往往選擇使用紅外光譜法或化學(xué)方法。

二、新課改下做好高中化學(xué)實驗課教學(xué)的有效策略

新課改下，傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗課教學(xué)模式逐漸暴露出大量的弊端，集中表現(xiàn)在實驗資源少、實驗設(shè)備陳舊、師資力量差以及對化學(xué)實驗的重視程度低等方面。針對這些問題的存在，筆者基于多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)提出以下幾點建議。

1.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗課學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動地投入大教學(xué)活動中。在高中化學(xué)實驗課教學(xué)中，教師可以采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以通過增加實驗難度等激發(fā)學(xué)生求勝心。另外，教師可以在課堂中采用分組合作與競爭的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加大對高中化學(xué)實驗資源的投入

實驗資源是進行化學(xué)實驗的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證高中化學(xué)實驗

課順利實施的前提。針對現(xiàn)階段一些學(xué)?；瘜W(xué)實驗資源缺乏現(xiàn)象，需要做好以下措施：（1）合理充分地利用學(xué)校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學(xué)實驗室；（2）學(xué)校應(yīng)該加強對化學(xué)實驗課的重視力度，加大資金投入，引進先進的試驗設(shè)施；（3）設(shè)立學(xué)校實驗教學(xué)專項資金，用于實驗資源引進以及教師實驗培訓(xùn)。

3.不斷地提升高中化學(xué)教師的實驗教學(xué)技能

教師是化學(xué)實驗課的組織者與實施者，對教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，同時也決定了實驗課教學(xué)的走向。（1）作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該了解新課改下高中化學(xué)實驗課程的重要性，掌握課改下教學(xué)內(nèi)容的變化，基于新課標(biāo)要求，制訂科學(xué)合理的實驗課教學(xué)目標(biāo)，加強自我學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)；（2）教師不僅需要提升化學(xué)知識，還應(yīng)該加強化學(xué)實驗教學(xué)技能訓(xùn)練；（3）化學(xué)教師在組織化學(xué)實驗課過程中，需要盡可能地為學(xué)生營造一個舒適、和諧、輕松的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

4.化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)占一份比重，除了授課之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

進行實驗時，保證每一個學(xué)生都能參與到實驗中，分成小組進行實驗，可以相互學(xué)習(xí)、互相交流。理論課和實驗課相結(jié)合，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。實驗過程中，教師重點講述實驗步驟和注意事項，可以在講述過程加入經(jīng)典實驗案例，加強學(xué)生學(xué)習(xí)動

力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，開闊學(xué)生的化學(xué)思維。

通過上述分析可知，新課改下的高中化學(xué)實驗課進行了一定的

變動，同時也暴露出一些教學(xué)問題。這就需要學(xué)校更加重視化學(xué)實驗教學(xué)，加大對實驗資源的投入，同時不斷提升化學(xué)教師的素質(zhì)，深化教學(xué)改革，促進高中化學(xué)實驗課的健康發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

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編輯 韓 曉endprint