王曉芳

摘 要：在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的習(xí)作入手，充分運(yùn)用學(xué)生的智慧，想方設(shè)法幫助學(xué)生沖破寫作甁頸，愛寫、會(huì)寫，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；佳句薈萃；點(diǎn)睛之筆；精彩寫法

一、激發(fā)興趣——愛寫

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)生有著神奇的內(nèi)驅(qū)力，能變無效為有效，化低效為高效。也就是說，只有強(qiáng)烈的興趣和愛好，才會(huì)產(chǎn)生無限的熱情，寫作亦是如此，如果缺乏興趣，就不可能產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的熱情，更不可能將習(xí)作看做是愉快的事情。

記得班級(jí)中的哈薩克族小姑娘××，在一二年級(jí)時(shí)，平時(shí)連表達(dá)自己的意思都很困難，語文成績更是不理想，在三年級(jí)寫的一篇描寫秋天景色的文章中，她這樣寫道：“秋天的樹林里，唯有刺槐綠色依舊，在瑟瑟秋風(fēng)中向我們展示著她生命的綠色。”我在班上充滿感情地讀了這句話，并真誠地稱贊了她，夸她觀察細(xì)致，詞也用得好。沒想到，就是這樣一次小小的稱贊，讓我看到了她越來越優(yōu)秀的表現(xiàn)，時(shí)隔三年，她已是班級(jí)中的佼佼者。有一次在聊天時(shí)，說到她的變化，她真誠地對(duì)我說：“老師，是您在全班同學(xué)面前對(duì)我的肯定，才讓我有了寫作的熱情、學(xué)習(xí)語文的興趣。”之后，她還悄悄告訴我，那句話是她從作文書里摘抄來的，可她不知道的是，早在批改作文時(shí)，我就看出來了，裝作不知道并極力稱贊，只是為了讓她也能有習(xí)作的興趣。是的，無論你做什么事情，只要你愛好它，對(duì)它有興趣，你就會(huì)全身心地去做好它。

二、佳句薈萃——會(huì)寫

班級(jí)中有很多學(xué)生特別愛讀書，也熱愛寫作。每一次的習(xí)作中都有一些特別出彩的佳句，怎樣讓這些現(xiàn)成的資源得到充分運(yùn)用呢？佳句薈萃，既能讓大家的智慧充分展現(xiàn)，又能讓其他孩子從中受到熏陶。

記得一次游戲作文課，有“啞劇表演對(duì)對(duì)碰——猜成語”和“夾玻璃彈比賽”這兩個(gè)游戲，游戲完之后當(dāng)堂寫作文，寫完后以小組為單位，找出作文里的好詞佳句，在全班交流展示。交流的詞句真是精彩紛呈：“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、忐忑不安、小心翼翼、擠眉弄眼、手舞足蹈……”真是好詞連連，“空氣頓時(shí)凝結(jié)了，只有那滾動(dòng)的玻璃彈，起落的雙手，緊張的眼神，在凝結(jié)的空氣中融為一體?！薄靶×辆拖褚粋€(gè)魔術(shù)師，玻璃彈乖乖地跟著他的筷子走。”“教室里人聲鼎沸，就像開了鍋似的?！薄敖淌依锪⒖跳f雀無聲，彌漫著一種緊張的氣氛?！薄靡粋€(gè)佳句大聚會(huì)呀！在這樣的佳句薈萃之后，再來修改作文，學(xué)生自己就將作文修改得生動(dòng)具體，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師一一批改。

三、精彩寫法——會(huì)用

“學(xué)之為言效也?！币馑际钦f，學(xué)習(xí)就是模仿。先有模仿，然后才會(huì)有創(chuàng)作。寫作同樣離不開模仿。朱光潛先生說：“向其他人類活動(dòng)一樣，文藝離不開模仿，不模仿而創(chuàng)造，那是無中生有，不可想象。”學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)作初期，往往都需要借助別人的一些方法和技巧，來提高自己的習(xí)作水平。所以說仿寫是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的必經(jīng)之路，是學(xué)生創(chuàng)作新作品的必要前提。

記得四年級(jí)時(shí)，學(xué)校舉行秋季拔河比賽，孩子們熱情高漲，但是我們班在淘汰賽中只贏了第一場，之后就全輸了。在安慰完孩子們之后，要求大家以《記一次拔河比賽》為題，寫出此次比賽的真實(shí)感受。在第二天交上來的作文中，我們班的小作家——滿族小姑娘楊××的作文中有這樣一句話：“秋風(fēng)吹來，樹葉沙沙作響，好像也在為我們吶喊助威?！睂⒈荣惻R近時(shí)大家激動(dòng)又渴望勝利的情緒融入景中，這種情景交融的寫法讓我心中一動(dòng)。想到平時(shí)學(xué)生寫作文，往往情是情，景是景，情景分家，這不正是一次寫法指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)嗎？

那天的習(xí)作講評(píng)課上，我讓大家說說楊××寫的這句話是寫景還是抒情，這樣寫的好處是什么，因?yàn)槭呛⒆觽冇H身經(jīng)歷的事，大家討論得很熱烈，說得也很到位。這時(shí)我再將“一切景語皆情語”這七個(gè)大字寫在黑板上，這種情景交融的寫法指導(dǎo)就水到渠成了。

看完修改后的作文，真是讓我欣喜不已，比如，“校園花池里的美人蕉，在秋風(fēng)中向我們擺手致意，慶祝我們的勝利?！薄昂诔脸恋臑踉茐合聛?，也壓在我的心頭。”“走在回家的路上，瑟瑟秋風(fēng)中夾雜著點(diǎn)點(diǎn)秋雨，落在我的臉上，冰涼冰涼的，我想，那是我的淚。”一直困擾著我的寫作方法的指導(dǎo)就這樣輕松解決，這讓我明白：模仿的范文，其實(shí)就在我們的習(xí)作之中。離孩子們?cè)浇娜嘶蚴?，才能更輕松、更容易地學(xué)習(xí)。

我的孩子們就這樣在自己的習(xí)作中不斷成長，學(xué)習(xí)者與被學(xué)習(xí)者的角色也在不斷地互換。最后，我想用這樣幾句話來結(jié)束我的講座：閱讀孩子們的習(xí)作，讓習(xí)作不再遙遠(yuǎn)；欣賞孩子們的習(xí)作，讓習(xí)作精彩紛呈；贊賞孩子們的習(xí)作，更讓孩子們激情飛揚(yáng)！

參考文獻(xiàn)：

徐凈馨.小學(xué)生習(xí)作賞析教學(xué)初探[J].考試：教研版，2007（06）.

？誗編輯 張珍珍