徐欽學(xué)

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥而且抽象難懂，因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后知識(shí)的掌握和能力的提高都有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，現(xiàn)針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一問題提出了以下意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法淺談

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就是指教師在上課過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生真正主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。這是一個(gè)日積月累的過程，我們不能過于急功近利，而是以積極的心態(tài)和不懈的努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言

只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能在課堂上真正感到輕松和愉快。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓課堂充滿歡樂，學(xué)生在歡樂中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極回答教師課堂提出的問題，并敢于向教師提出質(zhì)疑，例如，在關(guān)于正方形面積的教學(xué)時(shí)，給學(xué)生一個(gè)正方形，求它的面積，學(xué)生質(zhì)疑道：“沒有邊長怎么求面積??？”教師再耐心引導(dǎo)，最后使學(xué)生想出用尺子量正方形的邊長，得出面積的方法。這樣在不斷的提問和進(jìn)步中學(xué)生不僅能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，更能收獲知識(shí)和技能技巧，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。

二、全方位評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，因此，多元評(píng)價(jià)學(xué)生顯得尤為重要。多元評(píng)價(jià)學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在每一方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都不懈怠，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限奧秘。例如，某個(gè)學(xué)生的理解能力和問題的分析能力非常好，但是計(jì)算能力稍差，這時(shí)教師就要給出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生保持自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。以往傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)學(xué)生的方式早已不能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，因此，要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論以及課后作業(yè)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)精彩的導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生集中注意力，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性來說可謂事半功倍。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)可能會(huì)感到抽象、難懂，因此，豐富的教學(xué)方法和形象化的教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不至于讓學(xué)生感到乏味或者厭倦。除此之外，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一定的問題情境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比生硬地進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)要強(qiáng)得多，這就需要教師更新自己的教學(xué)觀念，讓自己的教學(xué)模式更適宜于學(xué)生接受和理解。

四、積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，因材施教

在教學(xué)過程中，要想及時(shí)地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，就要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這就需要教師避免角色誤區(qū)，不能以高高在上的氣勢面對(duì)學(xué)生，而是與學(xué)生成為真正的朋友，真心去了解學(xué)生需要的是什么，這樣才能把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)的方法更適宜于學(xué)生接受，學(xué)生能夠理解老師的講課內(nèi)容，并不感到吃力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)的教學(xué)存在一定的方法和技巧，其中更需要教師的積極備課和準(zhǔn)備，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余。另外，分析了解學(xué)生，因材施教對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。相信，經(jīng)過不懈的努力，一定能夠完成這一教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

匙欣山.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育：基教版，2012（8）.