王連超

摘要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。只有樂學(xué)，才會有積極性和主動性，才會出成效。教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到會用數(shù)學(xué)。從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，做到進(jìn)一步去探究數(shù)學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的意識；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的意識；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-077-01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué)。從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，做到進(jìn)一步去探究數(shù)學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到會用數(shù)學(xué)。因此，本人在教學(xué)中，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識作了如下三方面的探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的意識

建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生平等對話交流。在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的，老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己?！崩纾诮虒W(xué)“長方形和正方形的特征”時(shí)，我在學(xué)生舉出長方形正方形的實(shí)物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：“老師，你說錯(cuò)了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊?！钡人麆傄徽f完，另外一個(gè)學(xué)生提出反對意見：“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。”“他們還都有四個(gè)角，而且都是直角?！薄?我一直在一旁微笑的引導(dǎo)著，最后說：“嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來，大家互相促進(jìn)?！敝挥羞@樣才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)。牛頓說過：“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！敝袑W(xué)生的想象力豐富，因此，可以通過例題所提供的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。從而培養(yǎng)學(xué)生的探究數(shù)學(xué)的意識，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正體會到探究數(shù)學(xué)的快樂，從內(nèi)心感受到“要我學(xué)”為“我會學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的意識

孔子曾說過：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者?！边@說明興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。只有樂學(xué)，才會有積極性和主動性，才會出成效。教師在教學(xué)中要采取多種方法從多種角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師的真正本領(lǐng)，不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。 例如，如學(xué)習(xí)概率時(shí)，我就讓學(xué)生擲硬幣、摸球、做實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)三角形時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察生活中的三角形，體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系；學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，我多舉生活中的實(shí)例，體會變量之間的關(guān)系，化難為易。 讓不同的學(xué)生都有所進(jìn)步，讓每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用表揚(yáng)的武器，盡可能給學(xué)生提供創(chuàng)新的情境，培養(yǎng)，讓他們樹立“我能行”的信念，使他們在實(shí)踐中品嘗創(chuàng)新與成功的樂趣， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和樂趣。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“我會學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。懂得學(xué)知識是為了用知識，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活是多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，讓學(xué)生深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活；數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，是解決生活問題的鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。要善于把教材中的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的心理需求，使學(xué)習(xí)材料生動活潑、充滿真實(shí)感和親切感。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程中可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用所學(xué)的知識解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣能及時(shí)喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和信心。例如學(xué)生學(xué)了概率后，可以讓學(xué)生了解商場有獎(jiǎng)銷售所設(shè)獎(jiǎng)券中獎(jiǎng)機(jī)會大?。粚W(xué)了相似三角形的知識后，讓學(xué)生用“腕測法”估測物體的高度；學(xué)了黃金分割后，讓學(xué)生發(fā)掘生活中的美。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”后，我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場上畫圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長繩畫一個(gè)圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問題。又比如：早上買早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？……都離不開數(shù)學(xué)?！?只要學(xué)生感到自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，可以幫助自己解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生就不會覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，讓學(xué)生真正從生活中做到“我要學(xué)”變?yōu)椤拔乙谩薄?/p>