蘭中先

摘 要：愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師”。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，興趣是學(xué)生持之以恒鉆研知識(shí)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于是給學(xué)生了一把通往知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展有著不可估量的積極意義。高中地理知識(shí)范圍廣、知識(shí)點(diǎn)多、跨度大，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。所以教學(xué)中就需要教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便能夠提升他們的學(xué)習(xí)積極性，更好的提升科目的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中；地理；教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-346-01

一、利用科目特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科，包括人文地理與自然地理兩大部分，有著豐富多彩的地理現(xiàn)象、人文特色，教學(xué)中就需要教師能夠運(yùn)用科目特色來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的好奇心是學(xué)會(huì)學(xué)懂知識(shí)的先導(dǎo)，也是喚起學(xué)生情緒和激情的重要點(diǎn)。大千世界，無(wú)奇不有。大自然中蘊(yùn)藏著千奇百怪的地理現(xiàn)象。例如沙漠中的水不是天上降的，而是地下凝結(jié)的；在海拔四、五千米的青藏高原也能欣賞熱帶風(fēng)光；在沙漠中能見到奇妙的海市蜃樓；在熱帶草原上有面包樹，樹干里裝的都是水；四季如夏的熱帶雨林里有根如塊狀的高大喬木等等。奇特的地理現(xiàn)象和事物能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到地理是有趣的，而不僅僅是書本中枯燥的理論原理。

二、利用邏輯聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇是人類的天性，教學(xué)中教師就可以運(yùn)用地理知識(shí)中的奇妙現(xiàn)象，通過問題引導(dǎo)、以“十萬(wàn)個(gè)為什么”為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此就要在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，聯(lián)系地理知識(shí)與方法，不斷地探索揭密，從而感受地理知識(shí)與方法的巨大威力，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)求知欲。例如教師就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)就在我們身邊，往往學(xué)生習(xí)以為常的地理現(xiàn)象中隱藏著深刻的地理知識(shí)。例如：為什么天總是藍(lán)的；為什么是午后兩點(diǎn)氣溫最高，而不是正午；為什么吐魯番的瓜果是最甜的；為什么瑞雪可以兆豐年；為什么巴山總是夜雨多；為什么美洲和非洲的輪廓會(huì)相互吻合；為什么冰島“不冰”等等。這些現(xiàn)象常見不怪，但究其原因，能真正明了其間奧秘的人卻極少，如果地理教師能運(yùn)用地理知識(shí)與方法較完美地解釋其原理，無(wú)疑可以讓學(xué)生產(chǎn)生平凡中見奇特的心理效應(yīng)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)避免平鋪直敘地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生，激起其學(xué)習(xí)的興趣，在教師的逐步指導(dǎo)下，使其不斷思考，不斷探究，最終達(dá)到主動(dòng)解決地理問題的目的。在思考和探究的過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣，不僅獲得了地理知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的思維能力和想象能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀的全面提升。

三、利用美育因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛美之心，人皆有之，地理學(xué)科中蘊(yùn)藏著十分豐富的美育因素，地理美廣為人們所欣賞。大自然是美育取之不竭的寶庫(kù)。夜幕降臨時(shí)，漆黑的蒼穹劃過一顆閃耀的流星；廣闊的草原上，一群群的綿羊猶如雪白的棉花點(diǎn)綴其間；在人文地理方面，人類用自己的聰明才智，在自然基底上烙下了人類的痕跡。蜿蜒起伏于山巒間的萬(wàn)里長(zhǎng)城，巋然屹立于沙漠的金字塔；等等。教師生動(dòng)地講授這些大自然美的事物，人類的偉大結(jié)晶，會(huì)使學(xué)生得到美的享受，培養(yǎng)其審美能力和藝術(shù)情趣，陶冶其高尚情操，激發(fā)他們對(duì)于生活的熱愛和憧憬，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)。

三、利用實(shí)用特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，可以直接為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)而做出有效的貢獻(xiàn)，可以說(shuō)是一門經(jīng)世致用的學(xué)問。地理的實(shí)用性小到知天氣冷暖，大到衛(wèi)星發(fā)射。只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)地理的價(jià)值。仰望夜空，繁星滿天，可預(yù)知第二日的好天氣；觀察云的狀態(tài)可預(yù)知晴雨天氣；學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動(dòng)，可計(jì)算新世紀(jì)的鐘聲最早在哪里敲響；根據(jù)時(shí)令物候，農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)事安排；根據(jù)地形地貌，工程師設(shè)計(jì)交通；甚至根據(jù)地區(qū)差異，商人可以發(fā)家致富。所以教學(xué)中教師就要提倡學(xué)生能夠?qū)W用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。例如，在地球運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)輻射的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)“太陽(yáng)能熱水器”的案例，讓學(xué)生探究、摸索，揭示其中的原理。最后正確擺放熱水器的位置，最大程度發(fā)揮熱水器的功能。通過學(xué)生親歷探究過程而享受獲得學(xué)習(xí)成果的喜悅，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)地理的志趣，樹立學(xué)好地理的志向。

四、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理知識(shí)偏向于理科性質(zhì)，有較多的概念，抽象性較強(qiáng)，教學(xué)中就需要教師能夠不斷的拓展教學(xué)空間、豐富教學(xué)手段，給學(xué)生展示更加具體、形象的地理特色，以便能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可運(yùn)用多中手段，例如地理實(shí)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐等，現(xiàn)代多媒體技術(shù)是重要的手段之一。運(yùn)用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，即通過生動(dòng)的畫面、悅耳的音樂、精彩的動(dòng)畫和同步的聲像，可以有效地將知識(shí)形成的過程充分直觀地展示在學(xué)生的面前。例如，教授“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的課件，使極為抽象的地球知識(shí)形象化，動(dòng)畫效果不僅讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的全過程，而且使一些生澀的知識(shí)變得易于理解，減少了學(xué)習(xí)的困難，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快?？梢姮F(xiàn)代信息技術(shù)可以提供比常規(guī)教學(xué)更為豐富、直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)因此受到感官上的新異刺激，減少學(xué)習(xí)的困難而保持對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。這種興趣往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，甚至被學(xué)生確立為水久的興趣，形成終身的愛好和志愿。但要注意多媒體手段的選擇和運(yùn)用必須服從教學(xué)內(nèi)容的需要，而不是生搬硬套，以免收到相反的教學(xué)效果。

總之，想要做好地理教學(xué)，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科目知識(shí)的學(xué)習(xí)，最大程度上的提升科目的教學(xué)效率。