陳水杉

摘 要：低年級寫字訓(xùn)練的過程，是開發(fā)智力、陶冶情操、發(fā)展個性、促進學(xué)生各方面發(fā)展的過程，我愿和學(xué)生們一起奏好寫字五部曲練好字，一起感受漢字的美。

關(guān)鍵詞：寫字指導(dǎo)；五部曲；美

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-095-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美。然而，在我們實際的教學(xué)過程中，寫字教學(xué)出現(xiàn)了被邊緣化的危機，寫字往往成為了一種教學(xué)的點綴，結(jié)果沒完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學(xué)，如識字和閱讀等。在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？為此，教學(xué)中我運用“一看二描三寫四評五改”五部曲，引導(dǎo)學(xué)生認識了解漢字的形體、結(jié)構(gòu)、筆畫的特點，在潛移默化中，產(chǎn)生主動識字、寫字的興趣和愿望。

第一章：看

寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。嚴(yán)格要求學(xué)生仔細觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認知字形；注意字形特點及形近字的細微區(qū)別，牢固地記憶字形。如：教認 “淺”時，我問學(xué)生：有什么好的方法記字？一個男孩回答說：把“戲”的“又”換成“三點水”就可以了。其他孩子馬上就發(fā)現(xiàn)不同了，“戲”是一個斜橫，“淺”是兩個短橫。目前，“淺”在我們班的出錯率幾乎為零。

第二樂章：描

在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。漢字有“點、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫，每種筆畫的起筆、行筆、收筆的方法也各不相同，所以在教學(xué)時要教學(xué)生把每個筆畫寫正確，也要教他們?nèi)绾伟褧鴮懞瓦\筆指導(dǎo)結(jié)合起來。描紅時，要求學(xué)生嚴(yán)格按照書上田字格的字來寫，掌握每個字各部位在田字格中所占的位置，再按字的筆順規(guī)則一筆一筆認真寫，特別注意要讓學(xué)生掌握筆畫的細微差別，例如豎有長豎、短豎，點有左點、右點、長點、短點等，這樣有助于每一個學(xué)生把每一個筆畫，每一個字都寫正確。通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在田字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。

第三樂章：寫

在學(xué)生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

在學(xué)生仿寫時，小學(xué)生寫字剛起步時，要反復(fù)講解要領(lǐng)，使學(xué)生熟記“腰直頭正腳放平，兩臂張開身略挺，手腕與肘稍抬起，精神專注肩放松，一尺一拳一寸要牢記”的口訣。在講清要領(lǐng)后，教師在示范中督促學(xué)生模擬練習(xí)。這樣學(xué)生在實踐中有正確的姿勢導(dǎo)向，并能模擬學(xué)習(xí)，就會較好地掌握正確的寫字姿勢。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。

第四樂章：評

評字是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是懊惱，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進心。

第五樂章：改

改的過程是再完善、再提高的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認真細致地習(xí)慣，就會終身受益。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將自己所寫的字與字進行比較……穿插其中的是自評、師評、互評、自改等，讓學(xué)生自己去“悟”出字的運筆方法，結(jié)構(gòu)特點，布局安排等等。

低年級寫字訓(xùn)練的過程，是開發(fā)智力、陶冶情操、發(fā)展個性、促進學(xué)生各方面發(fā)展的過程，我愿和學(xué)生們一起奏好寫字五部曲練好字，一起感受漢字的美。