楊慧

摘 要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師不斷追求的永恒而常新的話題，本文從更新教育觀念、實(shí)施整體育人、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、使用幽默語(yǔ)言、教學(xué)過(guò)程調(diào)控、學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈問(wèn)題意識(shí)、學(xué)生個(gè)體差異等七個(gè)方面談一點(diǎn)初淺的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；物理；課堂教學(xué)；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-201-01

第一部分：說(shuō)課

一、說(shuō)幼兒

繪畫(huà)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段?！芭d趣是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)最好的老師”。幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中感到的是一種享受，一種滿足，一種輕松愉快的情感體驗(yàn)。但我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在涂畫(huà)一段時(shí)間后，對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣越來(lái)越低，雖然每個(gè)孩子都有表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的潛質(zhì)，但對(duì)于不同年齡及每個(gè)幼兒的需要和發(fā)展?fàn)顩r，他們的表現(xiàn)就會(huì)有所不同。因此，教師的教育方法和教育手段，對(duì)于有效地調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性具有重要的作用。我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，嘗試運(yùn)用創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和采取開(kāi)展不同的美術(shù)活動(dòng)形式，把美術(shù)活動(dòng)放入幼兒自主體驗(yàn)活動(dòng)中，做到畫(huà)和玩相結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)使幼兒通過(guò)自身體驗(yàn)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度、興趣和繪畫(huà)水平等能力上得到了很大的提高。

二、說(shuō)教材

土陶是人類最古老的用改變自然原料形狀的方法加工制成的器具，陶器的出現(xiàn)推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，在世界各文明發(fā)祥地，都曾產(chǎn)生過(guò)陶器文化。地處大西北的新疆至今仍燒制土陶?？脊虐l(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)在新石器時(shí)代，新疆地區(qū)就已出現(xiàn)了土彩陶器，在南北疆、東疆多處出土的古陶器豐富而瑰麗。 喀什土陶歷史悠久，甚至可追溯到六千多年前的新石器時(shí)代，到了漢晉時(shí)已經(jīng)發(fā)展到彩陶，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格在新疆的維吾爾族人家中土陶制作的各種生活器皿十分盛行。土陶器物有小到手掌把玩的鳥(niǎo)哨，大到半人高的儲(chǔ)物缸；有上了釉色的彩陶和直接燒制的素陶。土陶廉價(jià)，在新疆民間很普及，曾是家家必備的生活器具，目前在東疆和南疆地區(qū)，還有制作土陶作坊與出售土陶的店鋪。我們幼兒園在課題《本土文化背景下幼兒園美術(shù)園本課程的實(shí)踐與研究》實(shí)施下，我特別選擇了欣賞土陶作品、設(shè)計(jì)土陶?qǐng)D案等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中體驗(yàn)土陶作品的古樸美，并在認(rèn)識(shí)土陶的圖案的基礎(chǔ)上再大膽創(chuàng)作不同的圖案，線條，花紋分割裝飾土陶作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、說(shuō)教法

幼兒美術(shù)教育的基本要求：依據(jù)具體的形象來(lái)培養(yǎng) 幼兒 的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是靠幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫(huà)家，而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn)，所以 幼兒園 美術(shù)教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是非常有效的：借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)模擬情境，聯(lián)系實(shí)際生活，展示真實(shí)情境，聯(lián)系幼兒實(shí)際，展示故事情境，還有有效性的問(wèn)題與引導(dǎo)這些都是中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的有效手段。

四、說(shuō)學(xué)法

針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐我覺(jué)得可以給予一個(gè)新的定位——“趣字當(dāng)頭”。也就是說(shuō)一個(gè)活動(dòng)要顯現(xiàn)出一個(gè)“趣”字，要讓孩子感覺(jué)有趣，他們就會(huì)投入到你組織的活動(dòng)中，他們就會(huì)始終沉靜在輕松、歡快的教學(xué)氛圍中。

第二部分：教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞維吾爾族土陶作品的基礎(chǔ)上，感受陶罐的圖案與美觀；2、逐步理解陶罐的裝飾步驟。學(xué)會(huì)用各種圖案、線條、花紋分割、裝飾陶罐；3、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同形狀、款式的陶罐，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)

二、活動(dòng)重點(diǎn)：逐步理解陶罐的裝飾步驟

三、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽設(shè)計(jì)不同的形狀的陶罐，同時(shí)能運(yùn)用各種圖案、線條、花紋分割來(lái)裝飾陶罐

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件：土陶?qǐng)D片；2、繪畫(huà)紙，白板筆，各種瓶子

五、開(kāi)始部分

1、欣賞維吾爾族陶罐的的外形，討論其用途。

這是什么東西？它是什么形狀的？像什么？

這些陶罐好看么？它們那里好看？

2、介紹維吾爾族土陶的歷史：已有六千年的歷史了 ，是每家的必備品

六、進(jìn)行部分

1、變魔術(shù)游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)裝飾陶罐的步驟和方法

今天老師要來(lái)做魔術(shù)師了，這是我的魔術(shù)棒，看看我會(huì)變出什么？

“我變，我變，我變變！”出示圖一：“我變出了什么？”（陶罐）

“這是一個(gè)什么樣的陶罐？”

第二次變魔術(shù)（出示圖二）：“又變出了什么？這個(gè)陶罐和第一個(gè)有什么不一樣？”（被劃分成若干塊了）

請(qǐng)幼兒來(lái)變第三次魔術(shù)，出示圖三：“這幅圖和第二幅圖有什么不一樣？”（每一塊都裝飾過(guò)了）引導(dǎo)幼兒觀察陶罐的裝飾方法。

引導(dǎo)幼兒理解這三幅圖就是裝飾陶罐的三個(gè)步驟：先畫(huà)出陶罐的外形，再分割成若干塊，最后在分割好的塊里進(jìn)行線條、花紋裝飾。

再請(qǐng)幼兒變魔術(shù)：“這個(gè)陶罐和前面一個(gè)有什么不同？”（陶罐的形狀不一樣，裝飾圖案也不一樣）“原來(lái)小朋友可以畫(huà)出自己喜歡的陶罐形狀?！?/p>

2、介紹繪畫(huà)材料：

一組用彩紙繪畫(huà)陶罐并裝飾

一組用畫(huà)好的陶罐模型進(jìn)行裝飾

一組用瓶子進(jìn)行裝飾

3、幼兒繪畫(huà)教師觀察指導(dǎo)。

小朋友們也來(lái)做魔術(shù)師，用你們手中的魔術(shù)筆，變出各種不同的美麗陶罐來(lái)，好嗎？

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒分割花瓶。

鼓勵(lì)幼兒想出各種線條和花紋進(jìn)行裝飾。

七、結(jié)束部分：講評(píng)、結(jié)束

將幼兒作品布置成“美麗的陶罐展覽”，

請(qǐng)幼兒講一講：“你的陶罐使用什么線條裝飾的？你還喜歡什么樣的線條或圖案？”