李海紅
摘 要:孩子不應(yīng)該只是埋頭苦讀,在閑暇的時(shí)候,應(yīng)該盡情體驗(yàn)生活,讓孩子的生活充實(shí)起來,引導(dǎo)孩子把思想的觸角伸向生活的角角落落。
關(guān)鍵詞:作文;真情實(shí)感
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)03-207-01
現(xiàn)在一些小學(xué)生的作文滿口大人腔,滿篇“假、大、空”,或無中生有,或矯情做作,或刻意拔高,或套話連篇,或拼湊抄襲,不像是小孩子寫的。沒有個(gè)性特色,沒有真情實(shí)感已然成為小學(xué)生作文的通病。
究其原因,小學(xué)生生活中經(jīng)歷的大多是平凡的小事,加上小學(xué)生生活單調(diào),學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)?;顒?dòng)又少,更兼之部分家長望子成材心切,要求孩子把精力都放在學(xué)習(xí)上,認(rèn)為做其他事情就是不務(wù)正業(yè),使他們沒有時(shí)間去領(lǐng)略生活的多姿多彩,沒有時(shí)間去欣賞大自然的風(fēng)光,這樣,生活經(jīng)歷不足,導(dǎo)致為數(shù)不少的學(xué)生感到“無米下鍋”,寫作要么只能搜索枯腸、面壁虛構(gòu),要么干脆生搬硬套。
從教小學(xué)語文這么多年,我深深覺得要改變這種現(xiàn)狀,我們教師應(yīng)該竭力做到以下幾點(diǎn)。
一、引導(dǎo)學(xué)生深入生活,體驗(yàn)情感
孩子不應(yīng)該只是埋頭苦讀,在閑暇的時(shí)候,應(yīng)該盡情體驗(yàn)生活,讓孩子的生活充實(shí)起來,引導(dǎo)孩子把思想的觸角伸向生活的角角落落。感動(dòng)、悲傷、憂愁、快樂、苦澀、無奈,生活的多姿多彩才會(huì)讓我們的作文豐富起來。感情是誠摯的,它弄不得虛假,也只有當(dāng)某些事、某句話、某個(gè)眼神真正觸動(dòng)了你內(nèi)心最柔軟的那個(gè)部分,它就令你難忘。
二、尊重學(xué)生的真情實(shí)感
學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體,有著對生活的獨(dú)特視角和感受,有他自己的世界和哲學(xué)。前段時(shí)間,孩子們度過了快樂的六一,我校舉行了盛大的韻律操比賽,從排練到比賽歷時(shí)一個(gè)月,期間孩子們有歡笑和收獲,也不乏汗水和辛勞。六一過后,我布置了作文《快樂的六一》,孩子們都在文中盡情地表達(dá)了自己在排練時(shí)的辛苦和煩躁,在表演當(dāng)天的緊張和專注,在獲獎(jiǎng)后的喜悅和感慨,我真真切切地感受到了他們對班集體地?zé)釔???捎幸粋€(gè)孩子(惟一一個(gè)沒有參加此次活動(dòng))卻是這樣寫的:“可能大家都和老師一樣,覺得我不參加活動(dòng)是不熱愛班集體?!疫^六一,是為了自己快樂,自己的快樂自己定義,我才不要被束縛。……玩耍和自由是兒童最真實(shí)的愿望,請大人們不要?jiǎng)儕Z小朋友的權(quán)利。……”看完這篇文章之后,我感慨萬千,我感受到了這個(gè)孩子的特立獨(dú)行,更多的是他的坦言和率真,我給他的這篇作文判了九十分,并且寫了這樣的評語“呵呵,你的這份率真和堅(jiān)持讓老師感動(dòng),但你也要明白,一個(gè)人猶如一滴水,只有融入大海,才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
三、錘煉語言,注重細(xì)節(jié)描繪
一篇文章根據(jù)需要可以自由裁剪。不同的體裁,多種寫作手法,可令文章變幻多姿。修辭的運(yùn)用,可迅速抓住讀者的眼球,但在表達(dá)真情實(shí)感時(shí),關(guān)鍵要進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪。 什么是細(xì)節(jié)描寫?就是對某些細(xì)小事件,細(xì)微特征(語言、外貌、舉止、行動(dòng)等)或場景的描寫。
另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以下操作:1、妙用名言名詩成語等,使自己的文章搭上提升文化品位的“直通車”;2、活用廣告詞、流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)用語等,也會(huì)為文章增色;3、善用修辭手法,如比喻、擬人、排比、夸張等,能使文章語言更生動(dòng)更形象。
四、熱情鼓勵(lì),激發(fā)興趣
作文講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),教師可以充當(dāng)作文講評的組織者,把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生,師生共同參與,各抒己見。以我最近的一次作文訓(xùn)練為例子。我讓同學(xué)們寫一篇《我渴望……》的作文,我請同學(xué)上講臺(tái)朗讀,并講講自己認(rèn)為哪些地方較精彩,還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對此文,發(fā)表看法。同學(xué)們紛紛提出自己看法,有從內(nèi)容上分析的,有從語言上分析的,也有從謀篇布局上分析的,有的還針對文中涉及的“背叛”等字眼進(jìn)行質(zhì)疑。氣氛非?;钴S。接下來,采用“毛遂自薦”法,朗讀自己作文中的精彩片段,讓同學(xué)們欣賞或評價(jià)。此時(shí),我拋出存在的共性問題,一起討論解決方法。師生共同總結(jié)“抒真情,寫感受”類文章的寫法,總結(jié)作文規(guī)律。通過交流,激發(fā)學(xué)生提出個(gè)人見解,表達(dá)修改意見,取得良好的效果。
陶行知先生指出:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?!毕M覀兠恳晃唤處煻寄軓氐椎剞D(zhuǎn)變觀念,不要把習(xí)作當(dāng)成一種單純的技能訓(xùn)練,不要為考試而教,讓孩子的作文真正的達(dá)到“我眼看世界,我手寫我心”。