李迪

大學(xué)時(shí)代，在課堂上被老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的好多道理，我都忘記了，卻對(duì)合唱老師在一次下課后隨口說(shuō)出的一段話記憶猶新。

那個(gè)風(fēng)度翩翩、教我們合唱指揮的中年教師，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午對(duì)我們說(shuō)：“對(duì)我們普通人來(lái)講，人的一生，最重要的事情可能就只有兩件：一是婚姻，二是事業(yè)。如果一個(gè)人擁有美滿幸福的婚姻，回到家里與愛(ài)人相知相守、相親相愛(ài)，來(lái)到單位能獨(dú)當(dāng)一面、學(xué)生喜歡、同事敬重，哪怕這個(gè)人一直過(guò)著清貧的生活，他也擁有一個(gè)圓滿的人生。如果一個(gè)人事業(yè)有成，卻沒(méi)有甜蜜的愛(ài)情，他的人生無(wú)論如何粉飾，都是有缺憾的。倘若一個(gè)人在單位工作不踏實(shí)，同事領(lǐng)導(dǎo)看不起，回到家里又和愛(ài)人爭(zhēng)吵、冷戰(zhàn)，導(dǎo)致家庭怨聲不絕。這個(gè)人的一生無(wú)疑是失敗的，即使家財(cái)萬(wàn)貫也是失敗的?！?/p>

從那時(shí)起，我就知道了愛(ài)情和事業(yè)同樣重要。遺憾的是，我們接受的教育往往重視學(xué)業(yè)而忽視愛(ài)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解愛(ài)情

弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》里說(shuō)：愛(ài)是一門藝術(shù)嗎？如果愛(ài)是一門藝術(shù)，那就要求想掌握這門藝術(shù)的人有這方面的知識(shí)并付出努力。

巴拉塞爾士說(shuō)：一無(wú)所知的人什么都不愛(ài)。一無(wú)所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無(wú)價(jià)值的。但是懂得很多的人，卻能愛(ài)，有見(jiàn)識(shí)，有眼光……對(duì)一件事情了解得越深，愛(ài)的程度也越深。

我希望我的學(xué)生有見(jiàn)識(shí)、有眼光，懂的多一點(diǎn)。我知道一切教育都是為了提供“知識(shí)儲(chǔ)備”，否則就會(huì)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，因此召開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)以愛(ài)情為主題的班會(huì)。由“什么是愛(ài)情”，來(lái)歌頌愛(ài)情的純潔高尚；由“一棵開(kāi)花的樹(shù)”，談到愛(ài)的要素；用“說(shuō)給花季少女的10個(gè)小叮嚀”去提醒學(xué)生蘋果還沒(méi)有熟，必定又酸又澀；由“講給青春少男的10個(gè)小戒律”告訴學(xué)生，什么是我們可以做的，什么是大家絕對(duì)不能做的……

比如我曾寫過(guò)《男人味兒是什么味兒》，談到男人的胸襟、理想、責(zé)任心，當(dāng)男生不認(rèn)真值日的時(shí)候，我們便根據(jù)班規(guī)，讓他們?cè)谥v臺(tái)上背誦《男人味兒是什么味兒》；我還寫過(guò)《女人味兒是什么味兒》：“……女人味兒，不外乎溫柔、善良、陽(yáng)光、熱情、從容、淡定，知書(shū)達(dá)理、溫文爾雅，成熟而不失純真等。前衛(wèi)不是女人味，不要以為穿上件古怪的服裝，燙個(gè)爆炸頭，戴幾個(gè)耳釘，外加一件露臍裝，就有女人味兒了。這樣的味兒是一種‘怪味兒。有錢的女人不一定有女人味兒。物質(zhì)堆砌不出來(lái)女人味兒，化妝品只能造就女人的皮膚。有的女人濃妝艷抹、穿金戴銀，但她一開(kāi)口就讓人感覺(jué)銅臭有余而情調(diào)不足，情調(diào)不足則索然無(wú)味。古人云‘腹有詩(shī)書(shū)氣自華，愛(ài)讀書(shū)的女人肯定有味道，那么，就讓我們從今天開(kāi)始閱讀吧……”女生若涂脂抹粉，儀表不符合校規(guī)要求，便要背誦《女人味兒是什么味兒》。學(xué)生對(duì)這樣的處罰是不排斥的，他們?cè)跐撘颇忻鞅媪耸欠?，提高了審美能力，知道了什么是能做的，什么是絕對(duì)不能做的。

同學(xué)們知道我比較開(kāi)明，男女生互有好感甚至早戀的事并不刻意隱瞞我。比如，班里蒙蒙和小斌有早戀傾向。蒙蒙學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，小斌卻經(jīng)常在課堂上睡大覺(jué)。我沒(méi)有“棒打鴛鴦”，卻在小斌違紀(jì)時(shí)感嘆：“現(xiàn)在上課睡大覺(jué)，將來(lái)你的家人就免不了餓肚子。你對(duì)家庭實(shí)在是太不負(fù)責(zé)了……”如此幾次，蒙蒙就向小斌提出“分手”，原因是“小斌整天不好好聽(tīng)課，就知道玩、睡覺(jué)……”這是他們自己做出的選擇，我并沒(méi)有強(qiáng)行拆散他們。而小斌也會(huì)因此進(jìn)步，因?yàn)樗霌碛心腥宋秲海鰪?qiáng)自己的魅力。

再如，小華是一個(gè)敏感、單純、有理想的男生，專業(yè)課成績(jī)不錯(cuò)；女生古蓮聰明漂亮、樂(lè)感好，卻有抽煙、打架的習(xí)慣，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真。有時(shí)候，那些成績(jī)優(yōu)秀的男孩子會(huì)被身上有“邪氣”的女生吸引。小華和古蓮便如此，他們的交往越來(lái)越密切。我深知“王母娘娘”不好當(dāng)，便繼續(xù)在班里引導(dǎo)學(xué)生理解“女人味兒是什么味兒”。

一個(gè)月后，小華約我談心時(shí)沒(méi)頭沒(méi)腦地說(shuō)：“老師，我感覺(jué)人與人之間太可怕了，全都是心口不一，當(dāng)面一套背后一套?！蔽宜伎剂艘幌拢瑔?wèn)：“你現(xiàn)在和古蓮的關(guān)系如何？”小華答：“其實(shí)我有時(shí)候心里煩她，表面卻還是對(duì)著她笑……”我說(shuō)：“原來(lái)你說(shuō)的‘心口不一，是你自己對(duì)古蓮的態(tài)度?。　彼苷\(chéng)懇地點(diǎn)頭，又苦惱地問(wèn)：“老師，我是不是很虛偽？”我很肯定地回答：“你不虛偽，你只是太善良，你不愿意讓古蓮傷心。不過(guò)，你不喜歡她卻欺騙她，這是對(duì)她最大的不公平。只要有真誠(chéng)、尊重、寬容，你們還是可以像一般朋友一樣很好地相處。”小華對(duì)我的回答很滿意，最后卻又問(wèn)：“老師，您跟我說(shuō)實(shí)話，古蓮到底是不是個(gè)壞女孩兒？”

我的腦子飛快地轉(zhuǎn)著：我若說(shuō)古蓮是好女孩兒吧，她分明抽煙、打架、不認(rèn)真學(xué)習(xí)……但是我怎么能隨便說(shuō)自己的學(xué)生是壞女孩兒？古蓮若聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，還不得很生氣，甚至破罐子破摔？

于是，我很肯定地回答：“古蓮不是一個(gè)壞女孩兒，她是一個(gè)有很多毛病的好女孩兒，我們都希望她早日改掉那些毛病……”

小華和古蓮后來(lái)分手了，兩個(gè)人依然十分信任我。這就是真誠(chéng)的作用吧！

我的學(xué)生真誠(chéng)待我，讓我不能不保留和他們一樣純真的心。我曾說(shuō)，女人味兒的調(diào)味料包括“成熟而不失純真”，現(xiàn)在想來(lái)，我的成熟固然源于學(xué)生的“逼迫”，我的純真豈不也是拜學(xué)生所賜？

召開(kāi)愛(ài)情教育主題班會(huì)的三個(gè)原則

認(rèn)識(shí)到愛(ài)情在每個(gè)人生活中的重要性后，我開(kāi)始與學(xué)生探討什么是真正成熟的愛(ài)。召開(kāi)愛(ài)情教育主題班會(huì)是我常用的教育手段。在召開(kāi)愛(ài)情教育主題班會(huì)時(shí)需要注意以下三點(diǎn)：

第一，要避免班會(huì)流于表層，引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)的真諦。因?yàn)槲覀兒蛯W(xué)生一起探討的不僅僅是很有趣味的故事，還要讓學(xué)生在探討故事的同時(shí)了解一些關(guān)于愛(ài)的知識(shí)。愛(ài)情教育是一個(gè)很嚴(yán)肅的話題，我們要通過(guò)班會(huì)、書(shū)信等，讓學(xué)生試著去理解愛(ài)的真諦。

比如，第三次班會(huì)是“葉與樹(shù)的愛(ài)情”，我用網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)配圖短文作為引子，師生一起展開(kāi)豐富的聯(lián)想，在歌唱、朗誦、討論中明白關(guān)心、責(zé)任、尊重、認(rèn)識(shí)等在愛(ài)情中的作用，明白相愛(ài)的人之間若沒(méi)有尊重，責(zé)任心很容易異化為對(duì)別人的控制或奴役?，F(xiàn)實(shí)里有很多妻子就是這樣，明里說(shuō)自己愛(ài)丈夫、為丈夫負(fù)責(zé)，事實(shí)上管得太多，無(wú)形中是在控制丈夫，這就讓丈夫反感。在班會(huì)的最后，我們得出結(jié)論：“不要把尊重當(dāng)成懼怕。以前有很多女人怕丈夫，現(xiàn)在有很多男人怕老婆，這都是不太好的。正如弗洛姆所說(shuō)，尊重別人不是懼怕對(duì)方。尊重就是努力地使對(duì)方能成長(zhǎng)和發(fā)展自己。因此，尊重絕無(wú)剝奪之意?，F(xiàn)在男人怕老婆，把自己的個(gè)性都給磨滅了；女人也為自己能改造老公而自豪，其實(shí)這難以得到真正的愛(ài)。如果我愛(ài)那個(gè)人，我感到自己應(yīng)該能和他達(dá)成一致，能接受他本來(lái)的面目，而不是要求他變成我希望的樣子。所以，有的人總想控制別人（包括孩子），那是缺乏愛(ài)的藝術(shù)的表現(xiàn)，必然導(dǎo)致所愛(ài)之人（包括孩子）的不滿……”

第二，要讓班會(huì)形式多樣，可以有小品、舞蹈、歌唱、朗誦等。舞蹈、歌唱的作用自不必說(shuō)，這是讓學(xué)生接受美的熏陶；小品的作用，大家也不要小看。很多事情發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活里，大家熟視無(wú)睹，不能引起深思。但這些事情一旦用小品表現(xiàn)出來(lái)，就讓觀眾感覺(jué)特別好笑或特別可悲。下次再遇到類似情景，馬上就能想起演過(guò)的小品。另外，小品如今受到廣大觀眾的歡迎，究其原因，是因?yàn)樾∑窙](méi)有說(shuō)教。能意會(huì)的，小品就絕不言傳。

我的學(xué)生處于青春期，最不喜歡說(shuō)教。被人耳提面命本來(lái)就顯示著信息接收者弱勢(shì)的地位。而我們的孩子——成人就更不必說(shuō)了，都渴望自己去發(fā)現(xiàn)真理、感悟真理、觸摸真理。

在這里，我有必要來(lái)講解一下觸摸知識(shí)和掌握知識(shí)的區(qū)別。我們當(dāng)老師的，通常都要求學(xué)生掌握知識(shí)。所謂掌握，本意是攥在手心。這里其實(shí)隱含著一個(gè)前提：我已經(jīng)把知識(shí)放到你手心了，現(xiàn)在你的任務(wù)就是抓?。ㄓ涀。?，別讓它跑掉（遺忘）。然而經(jīng)驗(yàn)告訴我們，由別人送上門來(lái)的東西我們往往掌握不住，自己努力抓到手的東西才會(huì)攥住不放。自己努力去感悟、抓住的知識(shí)，便是“觸摸知識(shí)”。

第三，在策劃班會(huì)的時(shí)候，老師要做好充分的思想準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)“意外”的出現(xiàn)。比如，現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值觀和我們很不一致。他們常常把一些觀點(diǎn)糅合到一起，產(chǎn)生一個(gè)自認(rèn)為合理的價(jià)值觀。舉個(gè)例子：兩年前，我在班里讓學(xué)生欣賞歌劇《白毛女》視頻，楊白勞被逼自殺時(shí)，喜兒在那里呼天搶地大哭。有的同學(xué)看到這里開(kāi)始跟著吧嗒吧嗒掉眼淚，有的同學(xué)就想不通時(shí)，說(shuō)：“這楊白勞也真是的……現(xiàn)在人們常說(shuō)，欠債的是大爺，要賬的是孫子。要死也該黃世仁去死??！而且，你把喜兒嫁給黃世仁有什么不好？他又沒(méi)結(jié)婚，又有錢，傍個(gè)大款多好??！……”其實(shí)不少學(xué)生就是這么想的。歌劇欣賞到這里必須停下來(lái)，轉(zhuǎn)而進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于價(jià)值觀的討論。

現(xiàn)在學(xué)生的許多觀點(diǎn)都讓我們覺(jué)得不可思議。我們不要怕學(xué)生說(shuō)實(shí)話，說(shuō)了實(shí)話老師才能對(duì)癥下藥。在這個(gè)活動(dòng)里，既然出現(xiàn)了這樣的言論，討論價(jià)值觀問(wèn)題便刻不容緩，成了最緊要的事情，而歌劇視頻則可以延后再欣賞。

同樣，在我們的愛(ài)情教育主題班會(huì)里，難免會(huì)遇到一些“意外”情況，若是這個(gè)“意外”無(wú)關(guān)緊要，不必多慮；倘若這個(gè)“意外”涉及了價(jià)值觀問(wèn)題，那就必須當(dāng)場(chǎng)解決，甚至要衍生出另一個(gè)班會(huì)。

我們組織愛(ài)情教育活動(dòng)，主要目的是想讓孩子在活動(dòng)中形成正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。在學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成過(guò)程中，老師的職責(zé)是引導(dǎo)。但是，現(xiàn)實(shí)中的很多主題班會(huì)，老師都退居二線了。學(xué)生有些觀念是不成熟的或者說(shuō)是片面的，老師如果不引導(dǎo)、不調(diào)控，想讓學(xué)生自己形成合理的價(jià)值觀很難。我們這里的引導(dǎo)并不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生：“你那條路走不通，你要沿著我給你指出的路走才行。”這樣的引導(dǎo)太以自我為中心了，學(xué)生絕對(duì)會(huì)抵制的。高明的引導(dǎo)者應(yīng)該先查清楚孩子正朝哪個(gè)方向走，搞清他們的具體路線（感情路線和思維路線），然后陪他們一起走，暗中拉他們一把，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中調(diào)整方向，回到正確的軌道上來(lái)。

（責(zé) 編 盧麗君）