摘 要 我們小學(xué)語(yǔ)文每節(jié)課只有短短的幾十分鐘，老師講授知識(shí)的時(shí)間很短，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就顯得很重要了，很多學(xué)校對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率這個(gè)問(wèn)題不知道該怎么做，文章探討了對(duì)此的一些看法，希望同行可以求同存異。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.070

How to Build Efficient Primary Chinese Language Classroom

YANG Yuting

（Hebei Pingquan Sanshijiazi Central Primary School， Chengde， Hebei 067500）

Abstract Our primary language is only a short several minutes of each lesson， the teacher teaches knowledge for a short time， improve the efficiency of learning in a short period of time. This is very important， a lot of schools to improve the efficiency of the primary language classroom problems do not know how to do， here are some of the views， hope colleagues can seek common ground.

Key words primary Chinese; efficient classroom

1 高效課堂的內(nèi)涵

從字面意思上看，高效課堂，就是有較高效率的課堂，高效課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是一個(gè)靜止的狀態(tài)，高效課堂是不斷發(fā)展的，它是課堂效率不斷優(yōu)化的過(guò)程，是我們每一個(gè)教師必須不懈努力的目標(biāo)。高效課堂就是要突破傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自主的、自發(fā)的、自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)高效課堂給教師也提出了新的要求，要求教師必須要適應(yīng)社會(huì)的需要，傳統(tǒng)的理念和方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今的教學(xué)需要。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，我們必須要做好充分的思想準(zhǔn)備，提高自己，提高課堂效率，適應(yīng)教育的發(fā)展要求，為國(guó)家社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

2 提高課堂效率的具體做法

（1）老師應(yīng)該熟練的使用教材，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。我們現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)都進(jìn)行課改，這對(duì)我們老師的要求大大提高，教書育人，不再是簡(jiǎn)單的教書，在現(xiàn)在，課本僅僅被當(dāng)作一個(gè)工具，也可以說(shuō)是一把鑰匙，一把打開知識(shí)大門的鑰匙，而教師就是那個(gè)引路人，教師要在教學(xué)過(guò)程中，牢牢的把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并且結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，使自己的課堂變得高效，使自己的教學(xué)更加具有針對(duì)性。同時(shí)教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的觀念，理論聯(lián)系實(shí)際，提高知識(shí)的實(shí)用性。另外，高效的課堂效率要求老師進(jìn)行充分的備課，并且要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教。

（2）教師要采用合理的方法，與時(shí)俱進(jìn)，但不可以為了“求新”而“求新”。隨著課改的不斷進(jìn)行，不斷出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，其中有不少的方法可以說(shuō)還處于理論階段，并不成熟，有的方法只是在理論上可行，在實(shí)際的應(yīng)用中，由于各種各樣的原因，存在著不合理的因素，雖然實(shí)行了，但是根本沒(méi)有取得預(yù)想的效果，這樣的課堂，雖然在初期會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，但是這樣的熱情是不持久的，不但不會(huì)提高效率，反而會(huì)降低課堂效率，因此教師在講授知識(shí)的過(guò)程中，必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的、適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，在采用新方法的時(shí)候一定要注意“度”，也就是要做到量力而為，絕對(duì)不可以盲目跟風(fēng)。

（3）教師要在課堂上注意自己使用的課堂語(yǔ)言，師生要進(jìn)行交流，達(dá)成共鳴。教師在課堂上使用的語(yǔ)言是一個(gè)很重要的方面，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在課堂上的溝通是用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如果語(yǔ)言使用不得當(dāng)，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，我們都知道語(yǔ)言是一門藝術(shù)，在課堂上語(yǔ)言是教學(xué)的媒介，也是手段，不管科技如何發(fā)展，不論經(jīng)濟(jì)如何發(fā)達(dá)，課堂語(yǔ)言在課堂上的地位是無(wú)法取代的。課堂語(yǔ)言不僅是讓老師說(shuō)，更多的應(yīng)該是學(xué)生說(shuō)，達(dá)到學(xué)生和老師的交流，老師要精心準(zhǔn)備自己的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言質(zhì)量，要讓學(xué)生聽得懂，要讓學(xué)生有所收獲，而且學(xué)生要積極的響應(yīng)老師，積極的提出問(wèn)題，與老師進(jìn)行課堂交流，師生達(dá)成共鳴。

（4）教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，而傳統(tǒng)的教育似乎以教師為主，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，在課改的背景下，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到自己主人翁的地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。

（5）教師要不斷轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，不斷的提高課堂教學(xué)效率。教師首先要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以教為主，以學(xué)為輔的教學(xué)方式和教學(xué)理念，使學(xué)生更多的參與到課堂中來(lái)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)設(shè)備上，充分使用新型的設(shè)備，比如說(shuō)多媒體，更多的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過(guò)利用新型的科技設(shè)備，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，適時(shí)地根據(jù)情境提出問(wèn)題，正確的、科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣往往是事半功倍的。

（6）教師要對(duì)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真的研究調(diào)查，并且課堂要有相應(yīng)的提問(wèn)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，不可盲目的進(jìn)行，必須要緊緊依托于教材，使問(wèn)題具有針對(duì)性，而且要針對(duì)不同的學(xué)生情況，設(shè)置不同的問(wèn)題，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)都要貫徹因材施教原則，同時(shí)也要注意問(wèn)題如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

楊玉廷

（河北省平泉縣三十家子中心小學(xué) 河北·承德 067500）

摘 要 我們小學(xué)語(yǔ)文每節(jié)課只有短短的幾十分鐘，老師講授知識(shí)的時(shí)間很短，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就顯得很重要了，很多學(xué)校對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率這個(gè)問(wèn)題不知道該怎么做，文章探討了對(duì)此的一些看法，希望同行可以求同存異。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.070

How to Build Efficient Primary Chinese Language Classroom

YANG Yuting

（Hebei Pingquan Sanshijiazi Central Primary School， Chengde， Hebei 067500）

Abstract Our primary language is only a short several minutes of each lesson， the teacher teaches knowledge for a short time， improve the efficiency of learning in a short period of time. This is very important， a lot of schools to improve the efficiency of the primary language classroom problems do not know how to do， here are some of the views， hope colleagues can seek common ground.

Key words primary Chinese; efficient classroom

1 高效課堂的內(nèi)涵

從字面意思上看，高效課堂，就是有較高效率的課堂，高效課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是一個(gè)靜止的狀態(tài)，高效課堂是不斷發(fā)展的，它是課堂效率不斷優(yōu)化的過(guò)程，是我們每一個(gè)教師必須不懈努力的目標(biāo)。高效課堂就是要突破傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自主的、自發(fā)的、自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)高效課堂給教師也提出了新的要求，要求教師必須要適應(yīng)社會(huì)的需要，傳統(tǒng)的理念和方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今的教學(xué)需要。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，我們必須要做好充分的思想準(zhǔn)備，提高自己，提高課堂效率，適應(yīng)教育的發(fā)展要求，為國(guó)家社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

2 提高課堂效率的具體做法

（1）老師應(yīng)該熟練的使用教材，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。我們現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)都進(jìn)行課改，這對(duì)我們老師的要求大大提高，教書育人，不再是簡(jiǎn)單的教書，在現(xiàn)在，課本僅僅被當(dāng)作一個(gè)工具，也可以說(shuō)是一把鑰匙，一把打開知識(shí)大門的鑰匙，而教師就是那個(gè)引路人，教師要在教學(xué)過(guò)程中，牢牢的把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并且結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，使自己的課堂變得高效，使自己的教學(xué)更加具有針對(duì)性。同時(shí)教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的觀念，理論聯(lián)系實(shí)際，提高知識(shí)的實(shí)用性。另外，高效的課堂效率要求老師進(jìn)行充分的備課，并且要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教。

（2）教師要采用合理的方法，與時(shí)俱進(jìn)，但不可以為了“求新”而“求新”。隨著課改的不斷進(jìn)行，不斷出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，其中有不少的方法可以說(shuō)還處于理論階段，并不成熟，有的方法只是在理論上可行，在實(shí)際的應(yīng)用中，由于各種各樣的原因，存在著不合理的因素，雖然實(shí)行了，但是根本沒(méi)有取得預(yù)想的效果，這樣的課堂，雖然在初期會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，但是這樣的熱情是不持久的，不但不會(huì)提高效率，反而會(huì)降低課堂效率，因此教師在講授知識(shí)的過(guò)程中，必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的、適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，在采用新方法的時(shí)候一定要注意“度”，也就是要做到量力而為，絕對(duì)不可以盲目跟風(fēng)。

（3）教師要在課堂上注意自己使用的課堂語(yǔ)言，師生要進(jìn)行交流，達(dá)成共鳴。教師在課堂上使用的語(yǔ)言是一個(gè)很重要的方面，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在課堂上的溝通是用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如果語(yǔ)言使用不得當(dāng)，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，我們都知道語(yǔ)言是一門藝術(shù)，在課堂上語(yǔ)言是教學(xué)的媒介，也是手段，不管科技如何發(fā)展，不論經(jīng)濟(jì)如何發(fā)達(dá)，課堂語(yǔ)言在課堂上的地位是無(wú)法取代的。課堂語(yǔ)言不僅是讓老師說(shuō)，更多的應(yīng)該是學(xué)生說(shuō)，達(dá)到學(xué)生和老師的交流，老師要精心準(zhǔn)備自己的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言質(zhì)量，要讓學(xué)生聽得懂，要讓學(xué)生有所收獲，而且學(xué)生要積極的響應(yīng)老師，積極的提出問(wèn)題，與老師進(jìn)行課堂交流，師生達(dá)成共鳴。

（4）教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，而傳統(tǒng)的教育似乎以教師為主，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，在課改的背景下，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到自己主人翁的地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。

（5）教師要不斷轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，不斷的提高課堂教學(xué)效率。教師首先要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以教為主，以學(xué)為輔的教學(xué)方式和教學(xué)理念，使學(xué)生更多的參與到課堂中來(lái)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)設(shè)備上，充分使用新型的設(shè)備，比如說(shuō)多媒體，更多的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過(guò)利用新型的科技設(shè)備，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，適時(shí)地根據(jù)情境提出問(wèn)題，正確的、科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣往往是事半功倍的。

（6）教師要對(duì)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真的研究調(diào)查，并且課堂要有相應(yīng)的提問(wèn)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，不可盲目的進(jìn)行，必須要緊緊依托于教材，使問(wèn)題具有針對(duì)性，而且要針對(duì)不同的學(xué)生情況，設(shè)置不同的問(wèn)題，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)都要貫徹因材施教原則，同時(shí)也要注意問(wèn)題的吸引力，使學(xué)生有興趣去思考問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)一定要采用有效合理的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，并且老師應(yīng)該給學(xué)生一些引導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

（7）教師一定要加強(qiáng)對(duì)課堂的控制和管理，并且要把握課堂的節(jié)奏。我們都看過(guò)球賽，都知道比賽節(jié)奏對(duì)比賽結(jié)果的影響是很大的，同樣的道理，課堂也需要對(duì)節(jié)奏的控制，就拿提問(wèn)來(lái)說(shuō)，不給學(xué)生思考時(shí)間的提問(wèn)只是形式上的提問(wèn)，它并不能真正發(fā)揮提問(wèn)的作用，帶給學(xué)生的只能是緊張和害怕;有的教師要學(xué)生自由的閱讀，但卻忽視了課堂的紀(jì)律性，這樣的形式主義，是一點(diǎn)好的作用都沒(méi)有的，只會(huì)讓學(xué)生漫無(wú)目的的閑談，并不能提高課堂的效率，因而教師一定要加強(qiáng)對(duì)課堂的控制和管理，把握課堂的節(jié)奏。

（8）老師要鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，開設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。新的時(shí)代，不管是做什么事，都需要我們進(jìn)行合作，在合作中共同進(jìn)步，在我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，開展學(xué)習(xí)小組是很必要的，小組學(xué)習(xí)既可以增加師生之間的感情，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，合作學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)資源得到共享，使學(xué)習(xí)資源的利用率達(dá)到最大化，同時(shí)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在不斷的交流中，促進(jìn)了學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉。

（9）教師要適當(dāng)?shù)?、合理的布置課后作業(yè)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。課后作業(yè)的布置是必須的，但是一定要注意“度”，在課后老師要合理的布置一些作業(yè)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的鞏固，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，而且據(jù)研究表明，合理的作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的課后生活得到充實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)然這對(duì)課堂效率的提高也是很有效果的。

（10）教師要注意課堂以及課后學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在愉快的環(huán)境下，我們可以更好的掌握知識(shí)，而在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們學(xué)習(xí)的效果往往不好，因此為了提高課堂效率，我們教師一定要在課上注意學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松的去學(xué)習(xí)，輕松的去掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。讓學(xué)生用自由、放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)。教師然通過(guò)一系列相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題，逐步使學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化的接受知識(shí)的熏陶。集中學(xué)生的精力，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且我們小學(xué)語(yǔ)文課文大多是故事情節(jié)生動(dòng)的小故事，只要教師恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入情境是很容易的，只要學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性發(fā)揮出來(lái)，那么課堂效率是很高的。

3 小結(jié)

教育行業(yè)本身就是一個(gè)需要耐心的行業(yè)，教育在不斷的發(fā)展中給教師提出了更多的要求，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，小學(xué)課堂教學(xué)更需要教師的耐心，而且它可以說(shuō)是一門藝術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率給教師提出的要求就更高了，我們教師需要付出的努力也就更大?？傊褪切枰覀兘處熮D(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在授課方式上積極創(chuàng)新，不斷的加強(qiáng)老師和學(xué)生的多方面合作，改變傳統(tǒng)的課堂。同時(shí)我們教師也不要不斷學(xué)習(xí)、不斷的提高自身素養(yǎng)，讓自己充分的適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展的需要，提高課堂效率，建設(shè)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊小青.有意栽花巧設(shè)計(jì) 無(wú)心插柳有生成——樂(lè)學(xué)友善的語(yǔ)文課堂教學(xué)反思[A].科學(xué)發(fā)展：社會(huì)管理與社會(huì)和諧——2011學(xué)術(shù)前沿論叢（下）[C].2011.

[2] 葉佩琪，張均麗，葉長(zhǎng)寬.淺談提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議[A].國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷）[C].2012.

[3] 江蘇濱?？h五汛鎮(zhèn)雙龍小學(xué) 陳明夏.語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力[N].學(xué)知報(bào)，2011.

[4] 河南省宜陽(yáng)縣鹽鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué) 裴素云.淺析語(yǔ)文課堂教學(xué)之創(chuàng)新教育“四部曲”[N].學(xué)知報(bào)，2011.

[5] 中江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 李白楊.淺談開放靈氣的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[N].四川科技報(bào)，2010.

的吸引力，使學(xué)生有興趣去思考問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)一定要采用有效合理的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，并且老師應(yīng)該給學(xué)生一些引導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

（7）教師一定要加強(qiáng)對(duì)課堂的控制和管理，并且要把握課堂的節(jié)奏。我們都看過(guò)球賽，都知道比賽節(jié)奏對(duì)比賽結(jié)果的影響是很大的，同樣的道理，課堂也需要對(duì)節(jié)奏的控制，就拿提問(wèn)來(lái)說(shuō)，不給學(xué)生思考時(shí)間的提問(wèn)只是形式上的提問(wèn)，它并不能真正發(fā)揮提問(wèn)的作用，帶給學(xué)生的只能是緊張和害怕;有的教師要學(xué)生自由的閱讀，但卻忽視了課堂的紀(jì)律性，這樣的形式主義，是一點(diǎn)好的作用都沒(méi)有的，只會(huì)讓學(xué)生漫無(wú)目的的閑談，并不能提高課堂的效率，因而教師一定要加強(qiáng)對(duì)課堂的控制和管理，把握課堂的節(jié)奏。

（8）老師要鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，開設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。新的時(shí)代，不管是做什么事，都需要我們進(jìn)行合作，在合作中共同進(jìn)步，在我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，開展學(xué)習(xí)小組是很必要的，小組學(xué)習(xí)既可以增加師生之間的感情，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，合作學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)資源得到共享，使學(xué)習(xí)資源的利用率達(dá)到最大化，同時(shí)合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在不斷的交流中，促進(jìn)了學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉。

（9）教師要適當(dāng)?shù)?、合理的布置課后作業(yè)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。課后作業(yè)的布置是必須的，但是一定要注意“度”，在課后老師要合理的布置一些作業(yè)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的鞏固，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，而且據(jù)研究表明，合理的作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的課后生活得到充實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)然這對(duì)課堂效率的提高也是很有效果的。

（10）教師要注意課堂以及課后學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在愉快的環(huán)境下，我們可以更好的掌握知識(shí)，而在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們學(xué)習(xí)的效果往往不好，因此為了提高課堂效率，我們教師一定要在課上注意學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松的去學(xué)習(xí)，輕松的去掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。讓學(xué)生用自由、放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)。教師然通過(guò)一系列相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題，逐步使學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化的接受知識(shí)的熏陶。集中學(xué)生的精力，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且我們小學(xué)語(yǔ)文課文大多是故事情節(jié)生動(dòng)的小故事，只要教師恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入情境是很容易的，只要學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性發(fā)揮出來(lái)，那么課堂效率是很高的。

3 小結(jié)

教育行業(yè)本身就是一個(gè)需要耐心的行業(yè)，教育在不斷的發(fā)展中給教師提出了更多的要求，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，小學(xué)課堂教學(xué)更需要教師的耐心，而且它可以說(shuō)是一門藝術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率給教師提出的要求就更高了，我們教師需要付出的努力也就更大。總之就是需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在授課方式上積極創(chuàng)新，不斷的加強(qiáng)老師和學(xué)生的多方面合作，改變傳統(tǒng)的課堂。同時(shí)我們教師也不要不斷學(xué)習(xí)、不斷的提高自身素養(yǎng)，讓自己充分的適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展的需要，提高課堂效率，建設(shè)高效課堂。

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