俞春花

在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中，因為農(nóng)村孩子比較羞澀，聽說能力較弱，常會出現(xiàn)“學(xué)生啞巴”的現(xiàn)象。課堂常常會成為優(yōu)秀學(xué)生表演的舞臺，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)參與度不高。又或者表面看似比較熱鬧，可是學(xué)習(xí)效率卻不高。

我認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)的參與度應(yīng)該要從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度和深度來定義。廣度指的是學(xué)生能全員全程參與教學(xué)過程。深度指的是學(xué)生能有效參與整個教學(xué)過程。課堂學(xué)習(xí)的參與度應(yīng)從學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，是否有效的交流，是否有明顯的效果等方面來進(jìn)行考查。學(xué)生的參與度體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性及思維的活躍性，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。經(jīng)過長期的實踐和研究，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點：

一、精心設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，降低學(xué)習(xí)難度

預(yù)習(xí)的重要性不言而喻，幾乎每個老師都會要求學(xué)生預(yù)習(xí)?？墒抢蠋熢诓贾妙A(yù)習(xí)時，常會因為各種困難而布置比較籠統(tǒng)的作業(yè)，比如明天要教學(xué)課文就布置學(xué)生聽錄音或者簡單的標(biāo)注音標(biāo)或者中文的意思。認(rèn)真的學(xué)生可能會不折不扣地完成老師布置的作業(yè)，可大部分學(xué)生卻不將預(yù)習(xí)作業(yè)作為一份作業(yè)來看待。原因一方面是老師不易檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)；另一方面由于農(nóng)村孩子中留守兒童居多，缺乏家長監(jiān)督。長此以往此項作業(yè)形同虛設(shè)，根本沒有意義可言。學(xué)生上新課時感到困難重重，尤其是到了高年級，單詞量大了，語篇變長了，學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，課堂學(xué)習(xí)參與度自然不高。我認(rèn)為，可以將預(yù)習(xí)任務(wù)細(xì)化，并分層次。

在教學(xué)五下Unit4 Seeing the doctor 課文時，我就設(shè)計了這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：1.我聽錄音讀了遍課文。（簽名）2.我能夠根據(jù)課文詢問幾個關(guān)于邁克的問題，并寫下來。3.我聽了錄音后還不會讀的單詞有哪些。其實稱之為預(yù)習(xí)任務(wù)不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該叫作“預(yù)習(xí)單”。因為它與上課的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，使學(xué)生能為上課做有效的準(zhǔn)備。當(dāng)然，對于后進(jìn)生的要求就會降低，同時會提供一些幫助。學(xué)生因為有了“預(yù)習(xí)單”作為扶手，參與度也有了提高。

二、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升“學(xué)習(xí)熱度”

學(xué)生學(xué)習(xí)參與度低，其實就是“學(xué)習(xí)熱度”不高，即對英語學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，或者得到實踐的機(jī)會不多。農(nóng)村小學(xué)生見識不夠廣，運(yùn)用英語的機(jī)會比較少，所以造成他們表達(dá)的時候不知怎么說。因此，在英語課堂中創(chuàng)設(shè)豐富、真實的教學(xué)情境，會使學(xué)生身臨其境，會使他們感覺到學(xué)習(xí)英語是一件有趣的事，學(xué)習(xí)就會變得輕松，也更能享受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

在教學(xué)5B Unit3Asking the way Story time 時，可以將教室布置成與課文內(nèi)容相符的情境，有小鎮(zhèn)、紅綠燈、街道等。然后在教學(xué)課文時，讓學(xué)生演示“turn left，turn right，go along”，也可以由一位學(xué)生發(fā)指令，另一位學(xué)生演示，使學(xué)生參與到活動中。學(xué)生在表演和復(fù)述課文時不再是紙上談兵，而是有動作和表情，頓時整個課堂變得更為靈動，一些后進(jìn)生也想躍躍欲試，因為他們表述可能會存在一些問題，還不太敢講，但是他會跟著指令來做出相應(yīng)的動作。因此，創(chuàng)設(shè)有效的情境是對學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的提高是十分重要的。

三、完善小組合作機(jī)制，增加學(xué)習(xí)廣度

小組合作學(xué)習(xí)所構(gòu)筑的寬松的環(huán)境是非常符合學(xué)生的心理特點的，尤其是農(nóng)村孩子膽子小不敢在老師或大多數(shù)同學(xué)的面前發(fā)言，而小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了展示自我的平臺?？墒?，想要建立完善的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制不是那么簡單的，徒有形式的小組合作學(xué)習(xí)是不能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度的。一般來說，小組合作學(xué)習(xí)要有科學(xué)的分組，明確的規(guī)則，健全的評價。

在學(xué)習(xí)5B Unit4 Seeing the doctor 課文時，由于課文的兩個部分比較類似，所以學(xué)習(xí)第二部分時就充分放手讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這時就需要學(xué)習(xí)小組的組長發(fā)揮領(lǐng)頭的作用，按照老師提示的方法，指導(dǎo)大家先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；然后讓同學(xué)按編號的順序進(jìn)行發(fā)言，進(jìn)行交流，一般編號小的為后進(jìn)生，即先進(jìn)行發(fā)言；最后，進(jìn)行歸納總結(jié)，準(zhǔn)備在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以保障每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。

四、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)寬度

信息時代的到來，給農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)帶來了新的契機(jī)。小學(xué)英語課堂不再是封閉式的，而是開放性的。教師可以在深入研究教材后，將網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容和教材中的知識點進(jìn)行整合，使其服務(wù)于教材，吸引學(xué)生的注意力。教師可以適當(dāng)借用網(wǎng)絡(luò)中歌曲、韻律詩等營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

在教學(xué)數(shù)字單詞時，可以從網(wǎng)絡(luò)下載“Ten little Indians”“Stand up，one，two three.”等歌曲，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠更主動地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的學(xué)程單，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，借網(wǎng)絡(luò)資源之力，可以促使每個孩子大膽地參與到英語學(xué)習(xí)活動之中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（作者單位：江蘇省海門樹勛小學(xué)）