林愛娥

對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒，入廁存在著很多問題，因此，培養(yǎng)小班幼兒的入廁能力成為保教人員進(jìn)行生活教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)檫@是孩子自身發(fā)展的需要。筆者通過問卷調(diào)查、觀察記錄與分析研究，制定培養(yǎng)目標(biāo)，采取了一系列有效措施。

一、要先了解小班新生的入廁能力現(xiàn)狀及在園表現(xiàn)情況

我們對(duì)剛?cè)雸@的36名幼兒進(jìn)行了問卷調(diào)查，歸納得出下列情況：

1.幼兒在家入廁情況：①小便需要提醒8人；②自己不會(huì)用動(dòng)作或語言提示5人；③用痰盂或坐式馬桶31人；④小便需要家人幫助18人；⑤大便時(shí)需要家人陪伴15人；⑥不會(huì)正確使用手紙33人；⑦大便時(shí)間不固定25人；⑧便后不會(huì)主動(dòng)洗手24人；⑨無法保持衛(wèi)生間清潔12人。

2.幼兒在園的入廁情況：①隨地大小便3人；②需要老師特別提醒10人；③用不慣蹲式馬桶24人；④經(jīng)常尿在身上15人；⑤尿在身上叫老師11人；⑥尿在身上不叫老師6人；⑦入園后憋便回家8人；⑧不會(huì)自己沖水28人。

從上面兩個(gè)方面我們不難看出：幼兒入廁現(xiàn)狀大致可分為以下幾種情況：一是幼兒如廁用具的不同，以致大小便的姿勢的差異，二是環(huán)境的差異，在家如廁一半以上的幼兒需要家人的陪伴、幫助，三是不少家長包辦代替了孩子一些基本的生活自理能力，以至于大部分幼兒在家入廁不會(huì)正確使用手紙、主動(dòng)洗手、沖水，三分之一的幼兒無法保持衛(wèi)生間清潔。

另外，我們通過平時(shí)對(duì)幼兒入廁的觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒入廁困難的原因大致可分為：

1.對(duì)于新的生活環(huán)境還不夠適應(yīng)。幼兒入園后的生活環(huán)境發(fā)生了變化，在心理上形成一定的壓力。對(duì)多數(shù)幼兒來說，在園入廁是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)榇蟛糠趾⒆釉诩抑杏玫氖翘涤刍蜃今R桶，特別是用痰盂的孩子，他們可以在任何一個(gè)自己喜歡或熟悉的地方進(jìn)行大小便，而且整個(gè)過程都由家長包辦，因而幼兒園的廁所對(duì)他們來說是陌生的，甚至是不自由的。還有就是對(duì)老師、阿姨還不熟悉，沒有安全感，有尿意或尿褲子了也不敢叫或不會(huì)叫。

2.教養(yǎng)方式的改變使個(gè)別幼兒的入廁行為出現(xiàn)一定程度的倒退?，F(xiàn)在的孩子身邊總圍繞著幾個(gè)大人，他們精心呵護(hù)著孩子，包辦代替了許多本屬于孩子做的事情。孩子入了幼兒園，2～3個(gè)老師教育、管理一群孩子，放手讓孩子做力所能及的事情。有的孩子就不能適應(yīng)這種變化，出現(xiàn)入廁行為倒退現(xiàn)象，特別明顯的是午睡的尿床行為，不少家長表示，孩子在家午睡極少尿床，甚至晚上那么長的時(shí)間都不會(huì)尿床，有的家長說孩子平時(shí)睡覺期間有尿意會(huì)自動(dòng)醒來告訴大人。

3.要求的改變使部分幼兒難以適應(yīng)。大部分孩子在家中入廁，比較隨意，大人對(duì)他們的要求不高，而在幼兒園入廁一方面要求幼兒自己入廁，另外，在衛(wèi)生方面也有了一定的要求，如保持衛(wèi)生間清潔、便后主動(dòng)洗手等。還有幼兒園的作息時(shí)間與幼兒家庭的作息時(shí)間不同，以往大部分幼兒上午8、9點(diǎn)起床，入廁比較散漫，而入園后這種氛圍被打破了，特別是有上班的家庭，就出現(xiàn)了有的幼兒大便沒拉就來園了，但很多幼兒還不習(xí)慣幼兒園的蹲便方式，因?yàn)樗麄円环矫嬗X得沒有安全感，另一方面蹲著需要他們使用腿部的力量，就覺得很累，所以不愿在幼兒園排便，因此有的幼兒常常憋便或直接便在褲子里。

4.玩得忘乎所以。這一點(diǎn)是大部分孩子都會(huì)發(fā)生的。當(dāng)他們玩得投入的時(shí)候，會(huì)暫時(shí)忘卻尿意，會(huì)去憋尿，到想起來時(shí)就已經(jīng)來不及了。

二、制定培養(yǎng)小班幼兒入廁能力的目標(biāo)

根據(jù)以上情況和小班幼兒身體健康及身心和諧發(fā)展的角度出發(fā)，我們制定了培養(yǎng)小班幼兒入廁能力的目標(biāo)：幼兒能獨(dú)立完成在衛(wèi)生間里大小便的過程，并養(yǎng)成良好的入廁習(xí)慣。

三、根據(jù)目標(biāo)采取一系列有針對(duì)性的措施

首先營造溫馨、寬松的衛(wèi)生間環(huán)境，引導(dǎo)幼兒有便意是可以隨時(shí)入廁，遇到困難及時(shí)告訴老師、阿姨。教師對(duì)新入園的幼兒大小便行為的反映要積極回應(yīng)，及時(shí)幫助他們解決困難，如穿脫褲子、擦屁股等；如果幼兒尿褲子或拉褲子了，教師、阿姨千萬不要呵斥他，而要告訴他：“沒關(guān)系，小孩子都會(huì)尿褲子的，大頭兒子圖圖也經(jīng)常尿褲子的，來老師幫你，以后想拉大小便可以告訴老師、阿姨?！痹谝蝗栈顒?dòng)中，教師還要細(xì)心留意幼兒的肢體動(dòng)作和神態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒有心神不定、發(fā)呆、咬牙、兩腿夾緊等現(xiàn)象，要馬上詢問，這樣在很大程度上避免了幼兒尿褲子、拉褲子，就不會(huì)給他們留下消極的影響。幼兒在入廁方面有了點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)橛變簣@的集體生活是他們的第一次人生經(jīng)歷。面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的人們，他們心里就已經(jīng)很緊張了，很沒有安全感，如果再遇上入廁的困難，他們就會(huì)產(chǎn)生焦慮的心情，無法很快適應(yīng)集體生活，因此需要老師用愛心、耐心、細(xì)心和溫馨、寬松的衛(wèi)生間環(huán)境，來消除他們的緊張焦慮心情。

四、織多種形式的活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)并掌握入廁的基本技能

1.開展健康活動(dòng)《我會(huì)尿尿》。教師事先將根據(jù)男女幼兒入廁流程設(shè)計(jì)的布置圖布置在衛(wèi)生間的合適位置，然后分別組織男女幼兒進(jìn)衛(wèi)生間，引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖，讓幼兒看看、說說，最后指導(dǎo)幼兒按照步驟圖具體操作。女孩大小便、男孩大便流程：洗手—分腿站好—脫褲子—蹲下排便—手紙擦拭—穿褲子—沖水—洗手。開學(xué)初，部分幼兒有尿意就脫褲子，然后才往衛(wèi)生間跑，有的幼兒大便完光著屁股找老師、阿姨，有的沒擦就把褲子穿上了。翔翔每次小便都尿到身上，教師尋找原因，開展“我會(huì)尿尿”活動(dòng)后，班上這種現(xiàn)象沒有了。

2.增設(shè)角色游戲——給娃娃擦屁股。在娃娃家增設(shè)爸爸、媽媽帶娃娃去衛(wèi)生間大小便，幫助娃娃擦屁股等情節(jié)。這既豐富了游戲的內(nèi)容，又讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。如：妍妍小朋友動(dòng)作發(fā)展較慢，在“我會(huì)尿尿”活動(dòng)中，用手紙擦拭屁股的本領(lǐng)掌握不好，在角色游戲中通過玩扮演媽媽帶娃娃上衛(wèi)生間游戲，很快掌握了手紙擦拭屁股的要領(lǐng)。

3.在語言區(qū)中投放相關(guān)的圖書、圖片，如：繪本《我要拉巴巴》、《小豬魯魯?shù)难澴印返取?/p>

4.運(yùn)用幼兒熟悉的天線寶寶、丁丁、娜娜、小波，進(jìn)行情景表演讓孩子指導(dǎo)不能隨便地大小便，以及男孩、女孩的不同小便方式。

5.通過“我會(huì)提褲子”“輕輕上，慢慢下”等活動(dòng)，掌握并鞏固入廁的基本技能。

6.最后要做好家長工作，做好家園共育。我們通過家訪、家園直通車、問卷調(diào)查等形式，向家長了解幼兒在家中的入廁情況，以及讓家長針對(duì)幼兒的具體問題，具體分析，共同商討對(duì)策，達(dá)成共識(shí)。家園教育保持一致，讓幼兒更快地掌握入廁的基本技能，改掉一些不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的入廁習(xí)慣，如：開學(xué)初午睡時(shí)，蹦蹦上完廁所，剛躺下來，又要上廁所，這樣反復(fù)了好幾次，好不容易睡著了，睡到一半哭著叫喊：“我要尿尿，我要尿尿”。離園時(shí)教師對(duì)蹦蹦媽媽反饋這個(gè)情況。原來這幾天在家蹦蹦媽媽經(jīng)常對(duì)她說，在幼兒園午睡不要尿床，不然不但小朋友會(huì)笑話她，老師也會(huì)不喜歡她，這對(duì)她造成了很大的心理壓力。找到癥結(jié)后，家園分頭行動(dòng)：教師溫柔、耐心對(duì)待其他尿床的孩子，組織幼兒觀看動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》尿床記，讓她知道孩子尿床很正常，老師不會(huì)不喜歡尿床的孩子；家長首先向孩子道歉，解釋原因，然后正面引導(dǎo)孩子感受幼兒園生活的好，有朋友的好處以及老師對(duì)她的愛，緩解她的緊張情緒，經(jīng)過幾天的家園攜手共育，蹦蹦正常了。

（作者單位：福建省福州市閩侯上街中心幼兒園）