李從尼

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 關(guān)愛(ài) 賞識(shí) 寬容

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）04A-

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作為一名班主任，我經(jīng)常聽(tīng)到任課教師反映班里的學(xué)困生實(shí)在讓人感到頭疼。所謂“學(xué)困生”就是指學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于班級(jí)平均水平，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。由于學(xué)困生本身缺點(diǎn)比較多，所以他們往往聽(tīng)到最多的就是批評(píng)，看到最多的就是冷眼……正因如此，他們更渴望得到教師的愛(ài)。下面我就班主任如何關(guān)愛(ài)并轉(zhuǎn)化學(xué)困生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、關(guān)愛(ài)，點(diǎn)燃學(xué)困生的希望

關(guān)愛(ài)是人類永恒的主題，教育更是充滿著愛(ài)的事業(yè)。在班級(jí)管理工作中，教師有淵博的知識(shí)還不夠，還要真心地關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師只有真心地關(guān)愛(ài)學(xué)困生，才能點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)困生大都有著自卑心理，他們?cè)谥饔^上認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，不夠聰明。我班就有這樣一名學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上還算努力，但是成績(jī)一直上不去，久而久之便越來(lái)越自卑，認(rèn)為自己笨，性格也越來(lái)越孤僻，不愿與老師、其他同學(xué)多交流。為了使他走出自卑的陰影，點(diǎn)燃他的學(xué)習(xí)熱情，首先，我從關(guān)心他的生活入手，讓他認(rèn)可、接受、親近老師。早上到校了，我溫和地問(wèn)一聲：“吃飯了嗎？”天氣冷了，我關(guān)切地對(duì)他說(shuō)：“天氣冷了，穿厚點(diǎn)?！庇袝r(shí)放學(xué)后，我順路把他送回家。就這樣，他逐漸消除了對(duì)筆者的戒備心理，敢于主動(dòng)親近筆者了。其次，針對(duì)他學(xué)習(xí)信心不足的情況，我在上課時(shí)給予了他更多的關(guān)注，時(shí)常在課堂上問(wèn)他一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他嘗到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)信心。就這樣，他逐漸變得活潑開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。

學(xué)生的心理思維通常都很簡(jiǎn)單，就是單純地認(rèn)為“因?yàn)槔蠋煇?ài)我，所以我愛(ài)他，我要認(rèn)真對(duì)待他上的課?！币虼?，班主任要想提高學(xué)困生的成績(jī)，就先從關(guān)愛(ài)學(xué)困生開(kāi)始做起吧，愛(ài)是解決問(wèn)題的源泉。

二、賞識(shí)，讓學(xué)困生重拾信心

每一名學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)困生并非一無(wú)是處，也有著某些方面的優(yōu)點(diǎn)。班主任要經(jīng)常留心觀察學(xué)困生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并將這些閃光點(diǎn)放大，讓學(xué)生重拾信心，使他們以更為飽滿的熱情對(duì)待學(xué)習(xí)。

我班有一名數(shù)學(xué)成績(jī)很差的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常向我反映他在課堂上不是睡覺(jué)就是做與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事。我與他進(jìn)行了幾次談話并聯(lián)合家長(zhǎng)一起教育他仍不起效。有一次，我在無(wú)意間看到了他畫的一幅畫，那幅畫結(jié)構(gòu)合理，線條優(yōu)美，非常大氣。我立刻贊揚(yáng)他：“想不到你還有這樣的愛(ài)好，以后咱們班黑板報(bào)畫圖工作就歸你了，老師很看好你喲！”在后來(lái)制作黑板報(bào)時(shí)，他很用心地作畫，展示出自己的繪畫才能，得到了其他同學(xué)的一致好評(píng)。沒(méi)想到我的這一次發(fā)現(xiàn)給這名學(xué)生帶來(lái)了巨大改變，他在言行舉止上比以前自信了許多。抓住這個(gè)契機(jī)，我又及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他：“咱們班同學(xué)中數(shù)你繪畫水平最高，可見(jiàn)你是一個(gè)很聰明又肯下功夫?qū)W習(xí)的孩子。只要你肯在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上下功夫，老師相信你一定能學(xué)好數(shù)學(xué)?！贝撕?，我與數(shù)學(xué)老師聯(lián)手，采取相關(guān)措施激勵(lì)他進(jìn)步，慢慢的，他不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)成績(jī)變得越來(lái)越好。

莎士比亞說(shuō)：“贊美是照耀在人心靈上的陽(yáng)光?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生真心的賞識(shí)就猶如激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的“良丹妙藥”，因此讓我們多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生。

三、寬容，允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，大都是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好造成的，比如有的學(xué)生上課小動(dòng)作多，不能專心聽(tīng)課，雖然教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但還是堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，好一陣，壞一陣。對(duì)于學(xué)生的這些反復(fù)現(xiàn)象，班主任要保持寬容心態(tài)，允許學(xué)困生在反復(fù)中成長(zhǎng)。

我班有一名學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，主要原因就在于他太好動(dòng)了，上課時(shí)基本上安靜不到五分鐘，一會(huì)兒跟這個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)話，一會(huì)兒跟那個(gè)學(xué)生扮扮鬼臉，他不但自己不學(xué)習(xí)，還影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。任課教師對(duì)此感到很頭疼，對(duì)我說(shuō)：“這課沒(méi)法上了，光把時(shí)間花在維持課堂紀(jì)律上了。”怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面，讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我把這名學(xué)生叫來(lái)，與他商量：“老師知道你好動(dòng)，注意力不能持久。如果讓你一下子做到認(rèn)真聽(tīng)課40分鐘會(huì)有一定的困難，那么你能不能逐漸延長(zhǎng)集中注意力聽(tīng)課的時(shí)間呢？我們從認(rèn)真聽(tīng)10分鐘做起，慢慢達(dá)到15分鐘，20分鐘，30分鐘，乃至40分鐘。你覺(jué)得可以做到嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”他想了想，覺(jué)得不是很難做到，表示愿意接受挑戰(zhàn)。此后，他在聽(tīng)課時(shí)比以前認(rèn)真多了，雖然偶爾出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，但我都很寬容地對(duì)待他，并給予他善意的提醒。就這樣，他在反復(fù)中慢慢提高，一段時(shí)間后，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善。

總之，班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)困生，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情；要鼓勵(lì)學(xué)困生，讓他們重拾信心；要寬容地對(duì)待學(xué)困生，靜候他們成長(zhǎng)。班主任的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)與包容就猶如一片暖陽(yáng)，讓埋藏在學(xué)困生心中的進(jìn)步的種子萌芽、成長(zhǎng)。我相信，有了陽(yáng)光的呵護(hù)與陪伴，這些學(xué)困生的明天必將更加美好！

（責(zé)編 秦越霞）