肖君

【摘要】本文對(duì)我院在實(shí)行英語分層教學(xué)中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行了分析，并探討了解決新問題的相應(yīng)的對(duì)策，

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 分層 新問題

近年來，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷擴(kuò)大，我國高等教育也在經(jīng)歷著各種改革和變化。各高校加快了教學(xué)改革的步伐，高職院校也不例外。由于擴(kuò)招等原因，也使得高職院校在校學(xué)生的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化。

一、我院實(shí)施分層教學(xué)的背景

由于持續(xù)多年的擴(kuò)招，2013年高考錄取率就高達(dá)了70%多，我國高等教育已經(jīng)由“精英教育”轉(zhuǎn)變成了“大眾教育”。另外生源人數(shù)的持續(xù)減少，這就導(dǎo)致了有些學(xué)校招不滿學(xué)生，有些學(xué)校雖然學(xué)生招滿了，但是生源質(zhì)量下降，有些還下降的比較嚴(yán)重。我院這幾年學(xué)生的質(zhì)量也與往年不一樣。比如說生源的問題、生源多元化的問題，以及由之引發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊等問題。逐步增加。

英語是高等職業(yè)職教育中一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著高職教育的發(fā)展和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求不斷提高，其重要性日益突顯。由于我院學(xué)生生源多元化，學(xué)生的英語水平也呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。學(xué)生的英語水平與以前相比，差別還大，英語水平相對(duì)偏低，有些學(xué)生甚至要從最基本的知識(shí)開始學(xué)起。因此，我院打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，對(duì)非英語專業(yè)的英語課程教學(xué)實(shí)行分層管理，把學(xué)生分為A和B二個(gè)層次。

二、分層教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題

1.生源問題。上文已經(jīng)提到由于擴(kuò)招，生源質(zhì)量有所下降，因此，雖然實(shí)行了分層教學(xué)，但是處于同一層次的同學(xué)的英語水平也有很大差距。其中主要原因是學(xué)生入學(xué)分班是依據(jù)他們高考的英語成績分層。但是，因?yàn)樯吹亩嘣麄冇械膮⒓拥氖侨珖y(tǒng)考，有的是參加的自主招生，還有的參加的是職高考試，試題不一樣，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此，依據(jù)此分?jǐn)?shù)進(jìn)行分層，并不能對(duì)學(xué)生的英語水平進(jìn)行合理的評(píng)估，以至于雖然分到同一層次班級(jí)授課，學(xué)生的英語水平還是有一定差距，有些差距還較大。

2.手機(jī)問題。手機(jī)早已成了大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，有些學(xué)生與手機(jī)形影不離。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析可知，38.67%的學(xué)生經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，54.89%的學(xué)生偶爾會(huì)玩，只有6.44%的學(xué)生表示基本不會(huì)在課堂上使用手機(jī)。帶手機(jī)進(jìn)入課堂玩的學(xué)生越來越多，嚴(yán)重干擾了班級(jí)上課的正常秩序。手機(jī)正像舊社會(huì)的鴉片一樣侵蝕著大學(xué)生的靈魂，正在逐漸成為手機(jī)的俘虜。

學(xué)生的英語基礎(chǔ)本來就不太好，再加上不好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果讓人非常憂患。就比如說：期末考試中的試題絕大部分都來自書上和配套的練習(xí)冊(cè)，考試前也提醒同學(xué)們復(fù)習(xí)。但是考前很多學(xué)生似乎很“淡定”，不復(fù)習(xí)也不緊張，繼續(xù)思想游離，或者繼續(xù)玩他們的手機(jī)。結(jié)果，考試評(píng)分的結(jié)果，卷面絕大部分同學(xué)不及格。另外一個(gè)參考數(shù)據(jù)就是，學(xué)生英語考級(jí)的成績，前幾年，公共英語實(shí)施分層教學(xué)后，A層同學(xué)的三級(jí)A首次通過率達(dá)90%以上，但是這一兩年，A層同學(xué)的三級(jí)A首次通過率只能達(dá)到70%多，三級(jí)B的情況也是如此。

3.教師問題。由于生源的原因，學(xué)生的整體狀況發(fā)生了變化，愛學(xué)習(xí)、肯學(xué)習(xí)的同學(xué)越來越少，這也嚴(yán)重影響了老師上課的熱情和積極性。另外由于現(xiàn)在高職院校對(duì)老師的評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大改變，不再是以前上好課就行了，還有職稱壓力、學(xué)歷壓力，尤其是還有科研壓力。教師不僅要上好課，還要完成一定的科研工作。這樣使得，本來就繁忙的老師，工作壓力更大，所以在教學(xué)方面有時(shí)也顯得力不從心。

三、對(duì)于出現(xiàn)的新問題，所采取的措施

1.教學(xué)管理層面所采取的措施。針對(duì)于上文所提到的出現(xiàn)的新問題，我院為了加強(qiáng)公共英語的教學(xué)，努力提高教學(xué)效果，對(duì)英語教學(xué)試行了一些改革。

改革措施之一，就是原本對(duì)學(xué)生分A、B、C三層，現(xiàn)在只分A和B兩個(gè)層次。措施之二是設(shè)立的畢業(yè)英語成績，即畢業(yè)時(shí)，不僅看英語每學(xué)期考試是否幾個(gè)，而是看畢業(yè)英語成績。畢業(yè)英語成績是這樣構(gòu)成的：畢業(yè)英語成績=第一學(xué)期期末英語考試成績*30%+第二學(xué)期期末英語考試成績*30%+英語三級(jí)A或者B考試成績*40%。這樣，不僅要求學(xué)生每學(xué)期要考試及格，還要努力提高三級(jí)考試成績，這樣增加了他們學(xué)習(xí)的壓力，也給了他們一定的動(dòng)力去提高英語成績。措施之三是取消免修政策，即以往學(xué)生英語期末考試成績?nèi)绻患案?，但是如果三?jí)考試通過，可以申請(qǐng)免考。由于學(xué)生可以免考，一些自覺性不太高的同學(xué)，在通過三級(jí)考試后，上課就不再好好聽課，甚至還常常曠課。免考政策取消后，學(xué)生上課的狀態(tài)要比以前改善很多，曠課的同學(xué)也明顯有所減少。措施之四，就是換了教材，選擇了更實(shí)用的教材，以便讓同學(xué)對(duì)授課內(nèi)容更感興趣。

2.教師層面采取的措施。教學(xué)針對(duì)于來自科研、職稱等的壓力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也要及時(shí)調(diào)整自己，要把教學(xué)放在第一位。另外，在課堂上，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情的情況，也采取一些措施，比如加分政策。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，考試不及格的人較多，因此，在教學(xué)中，對(duì)于上課提問、翻譯句子、話題討論后上臺(tái)展示等環(huán)節(jié)，先問是否有自愿回答問題的同學(xué)，如果有，就采用加分法，即獎(jiǎng)勵(lì)一定的分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)加到期末考試的總評(píng)分中。每次有這樣的加分活動(dòng)，學(xué)生大部分表現(xiàn)都比較積極。

在今后的英語分層教學(xué)中，肯定還會(huì)有更多新的問題出現(xiàn)，我們一定要及時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的新問題采取相應(yīng)的對(duì)策，這樣才能更好的改善我們的教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

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