齊輝

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字寫(xiě)字作為初級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之一，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)識(shí)字寫(xiě)字也是學(xué)生將來(lái)閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要性。筆者主要通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的改革進(jìn)行思考分析，并且制定部分對(duì)策，希望能略盡綿力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字 教學(xué)改革 思考 對(duì)策

在小學(xué)語(yǔ)文新課程改革中指出，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的興趣，讓學(xué)生逐步掌握自學(xué)寫(xiě)字識(shí)字能力，為將來(lái)的閱讀與寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字改革能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，也能夠提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在教學(xué)中地位十分關(guān)鍵。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中問(wèn)題分析

目前，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)在不斷的改革，但是在改革中也出現(xiàn)不少問(wèn)題，首先，忽視識(shí)字與寫(xiě)字的關(guān)系，漢字文化博大精深，并且筆畫(huà)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)極易識(shí)錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，因此識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。但是，部分小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，忽視漢字的正確寫(xiě)法與認(rèn)識(shí)，還把識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)相分離。其實(shí)這是不合理的，小學(xué)語(yǔ)文教師不能把識(shí)字與寫(xiě)字分開(kāi)，學(xué)習(xí)漢字應(yīng)該全面掌握其發(fā)音、字形和含義。其次，重視識(shí)字教學(xué)而忽視寫(xiě)字教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字興趣與能力的激發(fā)和培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的要求是，識(shí)字越多越好，不會(huì)寫(xiě)也沒(méi)關(guān)系，教師重視讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字，而忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范和習(xí)慣的培養(yǎng)，如有的學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字坐姿和寫(xiě)字筆畫(huà)都不規(guī)范，對(duì)以后的學(xué)習(xí)都有影響。部分小學(xué)語(yǔ)文教師只重視學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力，而互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法積極主動(dòng)參與識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效對(duì)策

1.激發(fā)小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，提升學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力，首先要增強(qiáng)小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣，提升其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，思維方式不成熟，社會(huì)閱歷較少，對(duì)很多新鮮事物都比較好奇，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字寫(xiě)字的具體教學(xué)實(shí)踐中，可以合理利用小學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)其識(shí)字寫(xiě)字的興趣，教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，可以運(yùn)用漢字獨(dú)特的文化魅力與藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂比較枯燥，小學(xué)語(yǔ)文教師為了增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣，可以運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方式，在課堂上設(shè)計(jì)一些字謎，讓學(xué)生識(shí)字，然后在進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“碧”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)謎語(yǔ)“王姑娘、白姑娘坐在石頭上”，讓學(xué)生在猜謎的過(guò)程中認(rèn)識(shí)“碧”字，從而能夠加強(qiáng)其對(duì)該字的記憶與理解。

2.運(yùn)用多種識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方法。中國(guó)漢字文化博大精深，每個(gè)漢字都有其特殊意義，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，可以從漢字的起源進(jìn)行教學(xué)，講解漢字的來(lái)歷，教師可以通過(guò)圖片或故事來(lái)展示漢字的本意。幾乎所有的漢字都是形聲字，一半表意、一半表音，小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生能夠默寫(xiě)記憶，還應(yīng)該將漢字中的發(fā)音、字形與含義講解給學(xué)生，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握漢字的效率，教師也可以運(yùn)用歌唱、游戲、表演等方式講解漢字，提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，可以用游戲的方式來(lái)開(kāi)展寫(xiě)字識(shí)字教學(xué)，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組抽取不同的偏旁，如讠、氵、辶等，讓學(xué)生根據(jù)這些偏旁組字，寫(xiě)字，從而鍛煉了小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。

3.加強(qiáng)小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生識(shí)字快，但是忘記的也快，可以運(yùn)用寫(xiě)字來(lái)增強(qiáng)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和記憶，加強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)字識(shí)字訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用漢字的偏旁部首規(guī)律或同音字進(jìn)行有效教學(xué)，通過(guò)比較記憶的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握更多的漢字，教師對(duì)漢字進(jìn)行歸納整理，為學(xué)生學(xué)習(xí)同類字奠定基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。漢字中的規(guī)律比較多，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)多樣化的作業(yè)方式，來(lái)鞏固學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)有效的訓(xùn)練模式，提升學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用同音字這一規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握漢字，如“你”和“泥”、“美”和“沒(méi)”、“風(fēng)”、“封”等，讓學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，增加訓(xùn)練，從而提升識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革中，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，科學(xué)合理運(yùn)用識(shí)字與寫(xiě)字之間的關(guān)系，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和掌握漢字，并且可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)漢字，增加對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的練習(xí)，提升自身是識(shí)字寫(xiě)字水平，為將來(lái)的閱讀和寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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