楊宇涵 付強(qiáng)

摘 要：多媒體課件制作與設(shè)計(jì)已成為廣大高校教師需要掌握的基本技能之一，我們以高校教師多媒體課件藝術(shù)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，有效地整合了高校多媒體教育教學(xué)資源，構(gòu)建了“培訓(xùn)、指導(dǎo)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)”為一體的教師教育技術(shù)培訓(xùn)模式。本文結(jié)合工作實(shí)際情況，詳細(xì)分析了如何結(jié)合全國多媒體課件大賽，來提升高校教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科課程整合和輔助教學(xué)的能力，并就高校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校教師；教育技術(shù)；培養(yǎng)模式；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-02-00-02

多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是近年來才發(fā)展起來的新型學(xué)科，主要培養(yǎng)能勝任課件影視編輯、數(shù)字視頻制作和課件特效、動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)等熟練操作技能性多媒體藝術(shù)創(chuàng)作人才。隨著信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革中廣泛的應(yīng)用與實(shí)踐，結(jié)合教育部教育管理信息中心舉辦的全國高校多媒體課件大賽進(jìn)行了積極的探索，并取得了良好的成效。

一、高校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式

（一）培養(yǎng)模式特色

在推進(jìn)高校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)實(shí)踐過程中，我們構(gòu)建了“培訓(xùn)、指導(dǎo)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)”一體化的新型教學(xué)培訓(xùn)模式，這種培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、首先是開放式教學(xué)

這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)完全在教室里面完成的封閉局面，拓展了教學(xué)的空間，組建校內(nèi)學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的信息化教學(xué)及其推廣使用。讓高校教師根據(jù)自己的教學(xué)需要來進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)，變被動(dòng)的教學(xué)授業(yè)為主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，大大地提高了高校教師的主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的探索能力。體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、交互性、開放性，并能在充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)高校教師自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維等方面發(fā)揮積極的作用。在漸進(jìn)式的培訓(xùn)與實(shí)踐之后，學(xué)校還邀請(qǐng)專家參與課件的評(píng)審與點(diǎn)評(píng)，這一系列工作讓教師產(chǎn)生緊迫感，促使其在教學(xué)中使用信息技術(shù)。

2、體現(xiàn)了高校教師能力培養(yǎng)的時(shí)代性

多媒體課件藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作是高校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的重要技能之一，這就要求我們必須加強(qiáng)高校教師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)模式的改革則是實(shí)現(xiàn)這一目的的有利手段、多媒體課件的開發(fā)和不斷更新，成為教學(xué)與信息化教學(xué)需求的有機(jī)聯(lián)系，為教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代要求、展示教育信息化進(jìn)步創(chuàng)造了平臺(tái)。

3、體現(xiàn)了高校教師能力培養(yǎng)具有針對(duì)性

高校教師教育技術(shù)能力將培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)需求緊密聯(lián)系，以及高校教師利用知識(shí)、智慧為教育教學(xué)服務(wù)的實(shí)際需求為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用實(shí)踐性。理論與實(shí)踐相結(jié)合和高校教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，讓高校教師能夠充分應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)行實(shí)踐、設(shè)計(jì)、開發(fā)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)。做到培養(yǎng)目標(biāo)在總體與階段教學(xué)中目標(biāo)針對(duì)性明確，使高校教師能力培養(yǎng)具有明確的針對(duì)性。

（二）建立新型培訓(xùn)模式

構(gòu)建“培訓(xùn)、指導(dǎo)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)”一體化的新型培訓(xùn)模式，打造一個(gè)多元化高質(zhì)量的創(chuàng)新實(shí)踐型網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)高校教師多媒課件制作與開發(fā)教育活動(dòng)順利開展。為教師培養(yǎng)模式的改革提供科學(xué)有力的依據(jù)，進(jìn)一步推動(dòng)高校教師能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、任務(wù)目標(biāo)

關(guān)鍵性要素培育——?jiǎng)?chuàng)新與創(chuàng)意；高效運(yùn)籌資源，合理制定高校教師能力培養(yǎng)目標(biāo)，并能夠有效實(shí)施。

2、組織模式

教師根據(jù)教學(xué)要求，組建學(xué)科專家和教育技術(shù)指導(dǎo)老師多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行詳細(xì)的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與資源運(yùn)用，定期發(fā)布成果和按進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，研討和論證相結(jié)合[1]。高校教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)過程與實(shí)踐模型圖如圖1。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)：以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為手段，以項(xiàng)目為載體，形成“培訓(xùn)、指導(dǎo)、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)”等為一體的開放式的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)型平臺(tái)，旨在幫助和支持高校教師教育技術(shù)能力快速發(fā)展，促進(jìn)多媒體教育教學(xué)服務(wù)。

二、以需求為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)教師教育技術(shù)能力發(fā)展為總體目標(biāo)，貫徹“培訓(xùn)、指導(dǎo)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)”一體化的新型培訓(xùn)模式和教學(xué)理念。對(duì)原有教師培訓(xùn)體系進(jìn)行探索性改革，打破原有課程相互獨(dú)立的培訓(xùn)模式，構(gòu)建新型的高校教師培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)模式能夠?qū)⒗碚撝R(shí)及時(shí)充分的運(yùn)用到多媒體課件實(shí)踐中去，使教師的創(chuàng)造能力在實(shí)踐中不斷得到鍛煉和提高。

（一）將學(xué)科課程整合與具體教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合

以參加全國多媒體課件比賽為平臺(tái)組織開展高校教師培訓(xùn)，圍繞教師發(fā)展需求，將相關(guān)課程進(jìn)行整合，以項(xiàng)目模塊的形式將原來相對(duì)獨(dú)立的課程貫通為相互密切聯(lián)系的整體，使原有課程更具實(shí)踐性。將片段式的知識(shí)結(jié)構(gòu)依托項(xiàng)目擰成一體，使教師在實(shí)踐制作中應(yīng)用理論知識(shí)，把理論知識(shí)融入到多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)中。在實(shí)踐過程中，始終圍繞提高教師實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革方向，以需求為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐（如圖2），以最終形成多媒體課件作品為目的將課程進(jìn)行整合；開展教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，提高教師的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。

（二）建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體服務(wù)平臺(tái)

學(xué)習(xí)共同體是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的比較可行且有效的學(xué)習(xí)模式。搭建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體服務(wù)平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體，可以突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)最大的特點(diǎn)就是借助互聯(lián)網(wǎng)把高校人力資源、教學(xué)資源、技術(shù)資源都聯(lián)系起來，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)中，團(tuán)體或個(gè)體充分利用各自優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為個(gè)體提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，目的在于建構(gòu)新知識(shí)，開發(fā)個(gè)體的成長(zhǎng)潛能。并通過多種交互工具提供多種形式的交流機(jī)會(huì)，逐步構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，更有利于擴(kuò)大受教育面和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。

（三）以參加多媒體課件大賽為平臺(tái)推動(dòng)教師培訓(xùn)

培訓(xùn)是提升教師課件制作與設(shè)計(jì)水平的快捷手段之一。結(jié)合我校的教育技術(shù)實(shí)際應(yīng)用中存在的問題，為確保教師順利完成教學(xué)多媒體課件的開發(fā)工作，我們通過經(jīng)常性地舉行專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中著重從實(shí)用性與實(shí)踐性進(jìn)行延伸，讓教師結(jié)合專業(yè)、課程和教學(xué)的改革與教學(xué)需求緊密結(jié)合在一起，強(qiáng)化多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)。大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件不僅是教師教育技術(shù)應(yīng)用水平的重要參考依據(jù)，也是學(xué)校教學(xué)信息化成果的證明，組建學(xué)科教學(xué)信息化教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革和課程體系的優(yōu)化，并在教學(xué)中大力推廣教學(xué)課件的應(yīng)用，同時(shí)改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、改變服務(wù)理念 提升高校教師教育技術(shù)應(yīng)用水平

為推進(jìn)教育信息化，我校通過積極組織教師參加課件大賽的方式，服務(wù)高校教師多媒體課件設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)，選派優(yōu)秀課件教師觀摩國家比賽，從而促進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的深度應(yīng)用。近幾年以來，我校將參加“全國多媒體課件大賽”作為提高教師教育技術(shù)應(yīng)用水平的有效途徑之一。我們以一年為一個(gè)周期開展多媒體教學(xué)課件宣傳啟動(dòng)、會(huì)議交流、立項(xiàng)申報(bào)、組織研討、校內(nèi)競(jìng)賽等活動(dòng)，選撥優(yōu)秀課件推薦申報(bào)國家高校多媒體課件大賽。隨著教師信息技術(shù)水平的提高，我校的比賽成績(jī)不斷提升，學(xué)校自2010年參加全國多媒體課件大賽以來，連續(xù)多年獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”稱號(hào)，共獲國家級(jí)課件大賽一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，獲獎(jiǎng)級(jí)別和數(shù)量均位居全省領(lǐng)先。取得了良好的成績(jī)。這些成績(jī)得益于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的積極準(zhǔn)備、學(xué)校信息化教學(xué)實(shí)踐的支持以及長(zhǎng)年的信息化教學(xué)資源積累。此外，參與大賽也是一次很好的教研活動(dòng)，能獲獎(jiǎng)既代表著教師已經(jīng)具備一定教育信息化的能力，也能作為榜樣帶動(dòng)其他教師參與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語

總之，在多媒體課件開發(fā)與建設(shè)上，我校通過立項(xiàng)、幫助教師組建信息化教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化培訓(xùn)等方式，讓教師充分參與；強(qiáng)調(diào)多樣性與個(gè)性化，鼓勵(lì)廣大教師使用一系列多媒體制作工具進(jìn)行開發(fā)與學(xué)科課程整合，由此取得了量與質(zhì)的快速提升。在今后的課件與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中融入創(chuàng)新思想，構(gòu)建出全新的大學(xué)教育教學(xué)新體系。在教學(xué)培訓(xùn)的探索中形成淡化課程、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體平臺(tái)、項(xiàng)目式團(tuán)隊(duì)合作的新型的教育教學(xué)體系。

高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的本質(zhì)在于以能力培養(yǎng)為本位，結(jié)合教學(xué)需求提出項(xiàng)目任務(wù)要求，組建多媒體課件創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，依托團(tuán)隊(duì)力量，集體完成開發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)。通過培養(yǎng)教師能有效運(yùn)用多媒體應(yīng)用技術(shù)，利用知識(shí)和智慧為教育教學(xué)服務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與實(shí)踐，促進(jìn)教師能夠更好地為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。教育信息化是高校精神文明建設(shè)的前沿陣地，肩負(fù)著信息傳遞、資源開發(fā)和教書育人等重要職責(zé)。因此，在努力打造教育信息化校園文化的今天，有著不可替代的重要地位。建立以知識(shí)創(chuàng)新為核心的服務(wù)體系，并在創(chuàng)新中求生存謀發(fā)展。只有不斷進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，才能適應(yīng)教育信息化快速發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊上影.以全國多媒體課件比賽平臺(tái)促進(jìn)信息化教學(xué)【J】計(jì)算機(jī)教育2012，（5）：76-78

作者簡(jiǎn)介：楊宇涵，男，研究員，黑龍江省雞西人，研究方向：教師教育技術(shù)培訓(xùn)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，主持和參與完成省市級(jí)研究課題5項(xiàng)，發(fā)表論文20篇。付強(qiáng)，男，工程師，黑龍江省雞西人，研究方向：多媒體課件開發(fā)與制作，發(fā)表論文3。

注：本論文是2014年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系研究與應(yīng)用”階段性研究成果，課題編號(hào)：JG2014010988。