許承順

【關(guān)鍵詞】 思想品德課；課堂導(dǎo)入；原則；方法

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015） 08—0067—01

“良好的開端是成功一半?！闭n堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中如能精導(dǎo)妙引，必能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的求知欲，為整個教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。本文現(xiàn)結(jié)合課堂導(dǎo)入的實(shí)踐，嘗試探究課堂導(dǎo)入的原則和一些具體的方法。

一、課堂導(dǎo)入的原則

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而能夠?qū)W(xué)生迅速引領(lǐng)進(jìn)入課堂的導(dǎo)入語言更是藝術(shù)中的藝術(shù)，精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課成功的前提。多年來的教學(xué)實(shí)踐活動讓我感受到：堅持掌握課堂導(dǎo)入的原則，有利于我們在多樣化的教學(xué)中掌握靈活多變的導(dǎo)入方法，引領(lǐng)學(xué)生步入知識的海洋。

1.靶心原則。課堂導(dǎo)入要圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以重難點(diǎn)為靶心，直指目標(biāo)。要做到先聲奪人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，開啟學(xué)生思維之窗。這個原則要求教師對教學(xué)的知識架構(gòu)要清晰，每堂課的重難點(diǎn)要明了，要盡可能圍繞重難點(diǎn)設(shè)計導(dǎo)入。開場白就要讓學(xué)生清楚這節(jié)課將要學(xué)習(xí)哪些知識，從而讓學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上架構(gòu)生成新的知識。

2.價值高度原則。思想品德課有一個更高的使命就是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。我想這應(yīng)該是超越任何具體學(xué)科知識更具有影響力、持久力的東西，這會影響學(xué)生更長遠(yuǎn)的人生之路。思想品德課有其鮮明的時政性，因此我們所教的知識大部分都是圍繞社會現(xiàn)實(shí)問題展開的，這些問題如何呈現(xiàn)，教師如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生形成正向思維、幫助學(xué)生形成正能量，才是最重要的，這一點(diǎn)應(yīng)該是思想品德課的靈魂。

3.簡潔性原則。課堂導(dǎo)入要精心設(shè)計，導(dǎo)入語要短小精悍。語言大師莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！苯處煈?yīng)力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。

4.三貼近原則?！吨袑W(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“堅持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近高中學(xué)生群體的原則，注重高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)?！币虼耍枷肫返抡n要貼近學(xué)生、貼近生活，體現(xiàn)時代性。“貼近學(xué)生”，即思想品德課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、思想和心理現(xiàn)狀，了解學(xué)生的思維、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；“貼近生活”，即學(xué)生是教學(xué)的主體，思想品德課教學(xué)實(shí)踐應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

5.生動性原則。著名教育家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該是課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識活動的積極化。”因此，課堂導(dǎo)入內(nèi)容要生動有趣，因為充滿情趣的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會心的笑聲中達(dá)到默契交流。

6.啟發(fā)性原則。積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。所以教師在上課伊始就應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動，必能有效地引起學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的熱烈探究。比如，在講“全球化”的時候，我的設(shè)計是以一個真實(shí)故事導(dǎo)入的：“離開中國制造的一年——一個美國家庭的生活經(jīng)歷”，講完這個故事，我反問學(xué)生：“離開美國制造過一年，試想對你的生活會有哪些影響？”效果很好。

二、課堂導(dǎo)入的具體方法

1.問題引入法。一般由教師設(shè)計幾個富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。比如，在講“個人收入的分配”中，我設(shè)計了一個情景串——“許老五的發(fā)家史”引發(fā)了學(xué)生的探索熱情。

2.設(shè)懸引入法。這是一種以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑，使學(xué)生思維進(jìn)入驚奇、矛盾等狀態(tài)，構(gòu)成懸念的導(dǎo)入方法。例如，在講“企業(yè)的經(jīng)營”時，我的導(dǎo)入問題是：“給你三萬、三十萬、三百萬去創(chuàng)業(yè)，你會成立哪種類型的公司，如何將你的公司做大做強(qiáng)？”由此導(dǎo)入新課。

3.情境再現(xiàn)導(dǎo)入法。巧用多媒體，展示包括故事、典故、影視等的情節(jié)。比如，在講“國家財政”時，播放一段蘭州地鐵和蘭州新區(qū)的多媒體資料，會讓學(xué)生們?nèi)汲两谡n堂之中。

4.新聞、時政導(dǎo)入法。國際和國內(nèi)的新聞是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，用新聞導(dǎo)入新課能密切聯(lián)系形勢，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識有利，而且還可以自然地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如，在講“圍繞主題、抓住主線”時，我展示了2013中國經(jīng)濟(jì)年度人物的獲獎?wù)?，以格力電器和小米手機(jī)的成功為例，一下子抓住了學(xué)生的眼球。編輯：王金梅