付心坤

摘 要：初中生處于青少年時(shí)期，從行為心理特征來說，他們心智并未完全健全，對(duì)自己的言行不能控制和判斷，特別是，他們傾向于追求新潮的、時(shí)尚的和個(gè)性的事物。流行音樂具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、歌詞青春活潑并朗朗上口等特點(diǎn)，這極大地符合了中學(xué)生的口味。傳統(tǒng)音樂教學(xué)的單調(diào)、無趣等已經(jīng)不能適應(yīng)初中生的音樂審美需求，致使初中音樂教學(xué)整體學(xué)業(yè)水平不高。把流行音樂引入到中學(xué)音樂教學(xué)中，有利于調(diào)動(dòng)初中生的積極性和主動(dòng)性，從而破解長(zhǎng)期以來初中音樂教學(xué)活動(dòng)所面臨的難題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；教學(xué)；流行音樂；

電子信息技術(shù)的發(fā)展，使音樂呈現(xiàn)多元化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，流行音樂以其旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)占據(jù)了音樂市場(chǎng)的半壁江山，并日益大眾化、流行化。流行音樂自身的特征極大地符合了處于青春期初中生的音樂口味，成為初中生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。流行音樂引入到中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有助于改變初中音樂因受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式影響而使中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)處于停滯的狀態(tài)，更有利于陶冶學(xué)生的情操緩解學(xué)生緊張的生活節(jié)奏。另外，由于初中生的不能判斷和控制自己的言行需要中學(xué)音樂教師把高雅的、健康的流行音樂引入到初中音樂教學(xué)中，同時(shí)，對(duì)初中生流行音樂的選擇進(jìn)行引導(dǎo)。

一、如何在中學(xué)音樂教學(xué)中引人流行音樂元素

（一）正確選擇流行音樂教學(xué)曲目

流行音樂是時(shí)代發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是傳遞對(duì)美好生活追求和向往的途徑。經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展繁榮了流行音樂文化市場(chǎng)，但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性，致使流行音樂良莠不齊，積極和消極的流行音樂相互交融。因此，要求中學(xué)音樂教師有義務(wù)地把優(yōu)秀的、健康的、積極向上的流行音樂引入到初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，并對(duì)中學(xué)生的流行音樂選擇進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)。如《父親》這首歌曲主要表達(dá)了子對(duì)父親的尊重和感激之情，教師在教授這首歌曲的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生要體諒父母的辛苦，認(rèn)真學(xué)習(xí)努力回報(bào)和感恩父母，這就很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了中華傳統(tǒng)美德教育以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的深厚感情和對(duì)家庭的責(zé)任感。另外，《龍的傳人》、《我們的大中國》、《奉獻(xiàn)》等歌曲，對(duì)學(xué)生愛國和構(gòu)建和諧社會(huì)等方面都有一定的教化功能。這些歌曲都是根據(jù)課程教育目標(biāo)進(jìn)行有意識(shí)的選擇，都可以拿來作為音樂教學(xué)活動(dòng)的素材。不同的流行音樂各有自己的特點(diǎn)，它們的旋律、節(jié)奏和唱法各不相同，但是它們又有共同之處，那就是對(duì)生活的熱愛和追求，這就要求我們的教師在選擇流行音樂引入初中音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)不局限于種類而應(yīng)選擇多元化音樂形式。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)音樂教師的音樂綜合素養(yǎng)

隨著流行音樂被引入到初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高層次的要求，要求初中音樂教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的新方法和新途徑，特別是音樂教師要不斷加強(qiáng)自己的音樂修養(yǎng)以適應(yīng)初中音樂教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的需要。這就需要我們的初中音樂教師要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，對(duì)流行音樂的發(fā)展歷程有一個(gè)宏觀上的理解和把握，并從微觀上了解和掌握流行音樂的旋律、風(fēng)格、節(jié)奏等，同時(shí)，還應(yīng)該站在時(shí)代的高度把握流行音樂的潮流以及突出的音樂人和創(chuàng)作。例如：初中音樂教師應(yīng)該理解我國流行音樂的鼻祖黎錦輝，活躍在當(dāng)前國內(nèi)流行音樂榜首的周杰倫、蕭敬騰、徐佳瑩等；根據(jù)流行音樂的歷史了解不同類型和風(fēng)格的流行音樂不同。如爵士樂、搖滾樂和鄉(xiāng)村音樂等。初中教師要不斷跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐和初中音樂教育教學(xué)改革的進(jìn)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種類型和風(fēng)格的流行音樂知識(shí)，不斷提升自己的音樂綜合素養(yǎng)，才能更好地將流行音樂引入中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，服務(wù)于初中生學(xué)習(xí)音樂的需要。

（三）引人流行音樂而不忽視教材

音樂教師在把流行音樂引入初中音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，即不能夠割裂流行音樂與音樂教材的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到流行音樂只是一種輔助初中音樂教學(xué)活動(dòng)有效開展的手段，在日常的初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，流行音樂的引入要依據(jù)初中音樂教材的內(nèi)容和要求為主。我國現(xiàn)在所采取的音樂教材，是我國教育專家根據(jù)不同階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)而精心挑選和組織的曲目。這些歌曲往往都具有一定的教化功能和思想傳承價(jià)值，符合不同階段學(xué)生的身心發(fā)展和音樂感受的需求。流行音樂雖然廣受學(xué)生的歡迎，但其與傳統(tǒng)音樂教育曲目相比，其創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式優(yōu)于傳統(tǒng)音樂曲目，但是其不具有傳承性和可持續(xù)性。因而，在中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)課程教材的需求適當(dāng)?shù)囊艘恍┝餍幸魳愤M(jìn)行輔助教學(xué)。

（四）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生演唱流行音樂的綜合技能

流行音樂引人中學(xué)音樂課堂，不僅是為了獲得心靈上的愉悅和感情上的釋放 ，更重要的是通過學(xué)習(xí)流行音樂的知識(shí)，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的掌控技能。流行音樂由于其短小、簡(jiǎn)潔、旋律清揚(yáng)等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)專業(yè)歌曲相比，對(duì)非專業(yè)的廣大音樂愛好者來說，更容易把握和熟悉其技能。因此，流行音樂的學(xué)習(xí)深人到學(xué)生生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面。為了培養(yǎng)中學(xué)生演唱流行音樂的綜合技能，要求教師不僅在唱歌技巧上給予學(xué)生引導(dǎo)，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生從旋律和節(jié)奏方面對(duì)流行音樂進(jìn)行把握。

二、結(jié)語

由于流行音樂不僅能陶冶學(xué)生的情操，而且能緩解學(xué)生快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，這就需要我們的音樂教師把流行音樂引入到初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，使流行音樂為傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)開展開辟新的天地并注入活力，使學(xué)生不斷感受到音樂的獨(dú)特魅力，愛上音樂學(xué)習(xí)。

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