鄭華

摘 要：近些年，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的大力推行，高中語(yǔ)文教學(xué)逐漸放棄了原本的應(yīng)試教育，開(kāi)始以學(xué)生為教學(xué)中心，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。然而，經(jīng)常有高中教師向筆者反映，新入學(xué)的高中生比往屆學(xué)生，在語(yǔ)文功底和素養(yǎng)上有著極大的不足，給高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。筆者不禁思考，初中語(yǔ)文在初中教學(xué)中的地位不減反增，課時(shí)量有著一定的增加，為何學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)反而比往屆學(xué)生低？答案只有一個(gè)，那就是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性正在下降。初中語(yǔ)文雖然有著大量的課時(shí)，但是課堂教學(xué)效率低下。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

根據(jù)筆者的了解，并非只有初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)有效性下降，諸如政治、歷史等典型文科，在課堂教學(xué)的有效性上都有著不同程度的下降，只不過(guò)到了高中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了一個(gè)跨越式的要求，導(dǎo)致初中和高中語(yǔ)文教學(xué)脫節(jié)。造成這種現(xiàn)象的首要原因就是我國(guó)推行了近十年的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育使得文科在課堂教學(xué)的方式上趨于僵化，以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生在這種教學(xué)方式下，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)一種心理上的抵觸，不利于語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。其次，由于初中需要面對(duì)考試的壓力，很多教師在教學(xué)計(jì)劃上，不由自主地偏向于應(yīng)試，更加注重于學(xué)生應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，對(duì)于魯迅、朱自清等文學(xué)家的名篇，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致地探究，教學(xué)淺嘗輒止，使得初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性難以提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，這句話無(wú)論何時(shí)都是有一定道理的，然而，現(xiàn)今又哪位初中語(yǔ)文教師能夠肯定地說(shuō)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣？這種現(xiàn)象可以說(shuō)是最近十年出現(xiàn)的，因?yàn)樵?000年以前，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文是十分渴求的，一本語(yǔ)文書(shū)都能翻看好久，如今，除了課堂學(xué)習(xí)，又有幾名學(xué)生會(huì)主動(dòng)翻看語(yǔ)文課本？造成這種轉(zhuǎn)變的原因有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)筆者在上文已經(jīng)提到，應(yīng)試教育給文科教學(xué)帶來(lái)“改變”，使得語(yǔ)文的吸引力日趨下降。第二點(diǎn)，則是信息時(shí)代給傳統(tǒng)文學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊。在過(guò)去，學(xué)生想要獲取信息，只能通過(guò)讀書(shū)看報(bào)，閱讀和思考能力能夠得到極大的鍛煉，使得他們更加重視語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)。為了重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初中語(yǔ)文教師有必要向?qū)W生展現(xiàn)出語(yǔ)文的魅力，從學(xué)生熟悉的課本內(nèi)容，講出他們不知道的新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在《社戲》一課中，魯迅先生講述了看社戲時(shí)發(fā)生的一系列的樂(lè)事，表達(dá)了自己對(duì)于鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)，在筆者看來(lái)，這篇文章是極富趣味性的，因?yàn)樗兄P者生活年代的縮影。與此同時(shí)，筆者認(rèn)為，這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該機(jī)具吸引力，因?yàn)檫@里面的有趣經(jīng)歷是現(xiàn)代學(xué)生所不曾擁有的，鄉(xiāng)村生活對(duì)很多城市中的孩子來(lái)說(shuō)是神秘的。然而，從課堂教學(xué)來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致沒(méi)有筆者預(yù)想的那么熱烈，一個(gè)很重要的原因就是文章讀起來(lái)較為生澀，在較大的閱讀難度下，學(xué)生很難體會(huì)到樂(lè)趣。因此，筆者從網(wǎng)上找到了《社戲》改變的電影，將文中描寫(xiě)的幾個(gè)故事節(jié)選下來(lái)，在學(xué)生通讀課文前，先播放給學(xué)生看，然后再通讀全文，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一定的閱讀興趣，對(duì)于后面的課堂教學(xué)有著不小的促進(jìn)作用，能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

二、做好課堂導(dǎo)入

進(jìn)入初中，很多教師更加看重課堂教學(xué)的容量，想要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生接觸更多的信息，從而忽略了教學(xué)過(guò)程中的其他環(huán)節(jié)。在筆者看來(lái)，這種做法是不可取的，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，欲速則不達(dá)，而教學(xué)中一些必要的環(huán)節(jié)更是不能輕易忽視，語(yǔ)文課堂導(dǎo)入就是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入就是在課堂開(kāi)始的前幾分鐘，通過(guò)教師口頭引導(dǎo)或者其他手段進(jìn)行教學(xué)鋪墊，為后面的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。好的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生奠定初步的感情基調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)短短幾分鐘的導(dǎo)入，能夠級(jí)大地提高前半節(jié)課的教學(xué)效果，不能被忽視。

三、善于利用多媒體技術(shù)

筆者在上文已經(jīng)提到，電子信息技術(shù)給傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一定的沖擊，降低了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，但是不能否認(rèn)，將電子信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)的有效性有著一定的作用。比如，在《最后的一課》中，很多學(xué)生不能理解為什么最后一課中，韓麥爾先生會(huì)有這那種舉動(dòng)。筆者為了讓學(xué)生有著更加清醒的認(rèn)識(shí)，就從晚上下載了紀(jì)錄片，內(nèi)容則是東北三省淪陷后，日軍進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，很多學(xué)生看了視頻，在度回顧課文是時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文課堂中使用多媒體，能夠?qū)⒁恍┬畔鬟f給學(xué)生，最終提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著教學(xué)有效性低下的問(wèn)題，這也給高中甚至大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文教師需要進(jìn)行激趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，然后盡力完善課堂教學(xué)過(guò)程，將多媒體技術(shù)同課堂教學(xué)相結(jié)合，最終提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

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